1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....事事处处都走在别人前面，做在别人前面。别人走的捷径他不走，别人享受的东西不断自我更新。魏书生提到这么件事有人告诉他有位教师嫉妒他，魏书生说他对不起这位妒嫉他的老师，理由是他让这位老师浪费了时间造他的谣，后来魏书生见了这位老师还满怀歉意。由此可见，魏书生他的人格魅力所在，不因他人的妒嫉而心生怒火影响自己的工作，只是“满怀歉意”的行为有些过典型事迹告诉我们只要我们用心做教育，我们都能化腐朽为神奇，都会创造出奇迹。我最喜欢的还是他的句话许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做老师不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有天，学生会提高，会进步的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....民主是基本的指导思想平等的对待每个孩子，不放弃每个孩子，不唯亲，不，少埋怨环境这短文章后，由此我也深深懂得在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能味地要求学生来适应老师，作为名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的的句话许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有天，学生会提高，会进步的。魏老师说得好“埋怨环境不好，常常是我们自己不好埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达词恳切入情入理......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....激发他学习的兴趣，使他在原有的基础上进步。当班主任是非常辛苦的，开的会都比其他老师多。开学学费要收课堂纪律要管学生做操要陪定期黑板报要出班级卫生要抓学生纠纷要理三好生要选学生评语要写假期生活要查班级活动要开学生成绩要上家长工作要做总而。当他得八分时，魏书生鼓励他“你课听不明白，作业也不做，还竟能考到分，不说明你有点儿天赋吗”接着魏书生又对他说，“这张卷，除了会的分，还有哪个不服气啊有没有不服气的题”学生就说“卷子中拼音我能行。”于是学生就狠做拼音的题目。就这样，经过学生的努力，唯富，不唯优，不唯近。为每个孩子创设平等参与的机制，促进他们健康快乐和谐主动的发展。学生能处理的事，放手让学生去做......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....是教学成功的个不容忽视的重要因素。读完这本书，我也确实有了很多启发，有很多方面是值得我去认真学习与实践的。这本书中有好多好多吸引我的地方我最喜欢的还是他从中也学到了应根据实际情况来借鉴的些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，给我更多的是心灵的净化和启迪。魏书生工作漫谈读后感二本学期，我有幸捧起魏书生班主任工作漫谈这部语言朴实的着作，心中感慨颇多。书中虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但它主任代为参加。可见，其班级管理上的民主已达到了个高度，而这民主绝不是孤立的，是与“科学”密不可分的。魏书生的人格魅力是独特的，不可复制的。这种魅力的形成是与他笑对人生痛而后快的思想是分不开的......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....对于差生来说，其实他也不愿意考这些分数，他的智力本来就差，如果教师味地责怪他，他会对自己越来越失去信心，成绩更会落千丈，教师要正视现实，不能指望每个人都智力超群，只能引意的“错误说明书”。因为切都是大家自己制定的，谁都知道违反规定后果，所以孩子们执行起来也不是特别困难。必定，明知故犯的还是很少的。最后我特别佩服魏老师激励鼓励后进生的方法。魏书生举了个例子，个后进生，原来只考分，他步步鼓励他，给他自信，引导他，使他步步提高个小社会，社会上有什么，个班集体便可能有什么。既然是个小社会，就应该有个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，小点。两大点是民主，是科学。小点就是引导学生强身健体......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....都显示出了魏老师的管理智慧。而“岗位责任制”和“各种常规”的制定，从空间到时间应俱全，实行了网络化管理，更能看出管理者的独特之处。在我们眼中的麻烦事，到了这都成了培养学生能力的好事。这样做，学生得到了锻炼，班主任的负担也大大地减轻，真言之，小事天天有，大事三六九。表面看班级工作是井然有序，可有时也会让人忙得焦头烂额。为了更好地学习魏老师的班主任工作经验，我怀着对他的敬仰之情，翻阅了他的着作班主任工作漫谈。魏老师的班级不是“管”出来的，他的理念是“引”。引导学生学会自我管理，这点正是魏老师师的鼓励，分数渐渐地提高了。后来学生竟然考到了及格，真是质的飞跃......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们才能面对现实，坦然地面对班上的后进生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。其次是魏老师民主科学的管理机制。个班集体就像个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着，帮助着，团结着，离开了这个家庭就走进了社会。个班集体更像怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高。分。这样的教学效果，另我感到非常钦佩......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而科学则是魏书生老师管理班集体的法宝起制定详尽而切实可行的“班规班规”自愿而明确的“责任到人”简单而负有举两得!教育是门科学，育人成才是种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学讲创新讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。魏书生工作漫谈读后感全文高明之处。在班级里，有人管卫生有人管做操有人管字词默写有多少事情就有多少学生来管，各管项，负责到底。这样形成了由班主任班级干部学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....魏书生是全国有名的特级教师，担任校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，年平均外出开会达个月之久，却从不请人代上节语文课，他学期之初即进行期未考试，学期教材他用多课时就讲完了。他不批作业，不改作放弃。他在吃苦中尝到了别人尝不到的甜，别人享受不到的成功。总之，读了魏书生班主任工作漫谈之后，感觉他引领我们进入了个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，了。魏书生认为，当班主任的关键在于靠两大点民主与科学。的确如此，他总是以商量的口气与学生探讨班级事务，总是把权力下放给学生......”。