1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....了解不同的计算方法，从而感受到解题方法的多样化。三展示汇报明确算法确定本组的汇报内容，派代表在全班展示。学生可能展示的以下算法千米米米米五年级上册数学小数除以整数的教案的学生在原有的基础上都有相应的提升。六课堂小结通过今天的学习，你有什么收获还有什么疑问设计意图在研究的过程中，不可能所有学生都能很好的理解和掌握知识，并应用知识解决问题，要尊重学生的差异，引导学生提出疑问，便于有针对性地进行辅导，从而提高教学的实效性。五年级上册数学小数除以整数的教案全文变式题请根据，直接口算下列各题的结果。综合题两个筑路队，甲队天修路千米，乙队天修路例的收获......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....五年级上册数学小数除以整数的教案题怎样算要求学生仔细地说出竖式计算过程，教师相机板书。设计意图小数除以整数要用到以前所学过的整数除法数的意义等知识，这时候通过简单的复习，特别是整数除法的计算，就能很好地唤醒学生的记忆，抓住新旧知识的连接点，为小数除以整数的学习搭建认知桥梁。引导学生在小组内交流预会用几种方法计算就写出几种，把你最喜欢的方法标注出来方法方法二方法三我发现三我的困惑教师课前进行批改，与不同层次的学生就导学案内容进行交流，了解学生的预习情况。设计意图导学案是学生自主探索的方向盘指南针和路线图......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....二小组交流共享收获课件出示导学案知识链接题和题，指名填空。全班交流解决什么问题为什么要用除法计算被除数是小数该怎样计算呢教材中提供的几种计算方法你是怎样理解的还有别的计算方法吗与知识链接的计算题仔细进行对比，想想小数除以整数与整数除以整数的计算方法有什么相同和不同之处计算小数除以整数时要注意什么二我的收获我会计算学案学习内容小数除以整数第课时第页例。学习目标能理解例中的解题思路和两种不同的计算方法。利用以前学过的整数除法的计算方法，探索小数除以整数的计算方法，能正确进行小数除以整数的计算......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....同时满足了不同学生的需要，让不同层数除以整数的计算方法与整数除法的计算方法相同，都要把商的数位和被除数的数位对齐。渗透数学思想方法通过交流我们看到大家都运用了迁移类推的方法，利用整数除法的计算方法探索出小数除以整数的计算方法。讨论经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢总结小数除法计算方法除按整数除法的方法计算。行追问。重点引导学生交流竖式计算方法，板书的竖式计算过程。竖式中的表示什么商表示什么怎样能区分商的整数部分和小数部分设计意图课堂实践证明，多让学生展示不但可以很好的调动学生的积极性......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....四深化点拔渗透思想观察对比我们今天所学的和我们以前学的整数除法相比，有哪些相同点和不同点得出千米先把扩大倍,变成,用,再把商缩小倍,得出结果是列竖式计算在小组展示的过程中，要引导学生对没有汇报清楚的问题或者不理解的问题进行补充和质疑，教师要针对重点难点问题及时进带领下寻找解决问题的最佳方法。小组内交流，师收集相关信息。设计意图通过两次实践和对于学生课前预习的检查，发现多数学生能在导学案的问题引领下，利用已有的整数除法的计算方法，通过迁移类推独立解决问题，并探究出不同的计算方法。因此本环节要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....指名回答例要解决什么问题为什么要用除法计算引导学生在小组内交流怎样解决千米的问题相信每位同学所得出的答案都有自己的想法，请把你的想法在小组内交流吧，把不明白的弄明白，比比看哪个小组解决困难最多。学生在组长二齐商的小数点要和被除数的小数点对齐。设计意图通过点拨指导使学生发现整数除法与小数除法的算理致，从而不但使学生进步明确了小数除法的算理和计算方法，同时感悟到迁移类推的数学思想方法。五课堂检测巩固提升下发检测题卡，进行分钟课堂检测。检测题卡基础题列竖式计算通过这样的交流展示，可以让学生从不同的角度去认识同个问题，从而去比较各种方法解题时各有什么优缺点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....为学生下面学习整数部分不够商，能除尽和除到被除数的小数末尾有余数这两种特殊的小数除以整数计算打基础，更为接下来的除数是小数的除法学习及小数四则混合运算的学习奠定基础。教材创设了晨练中的具体计算问题，体现了计算与解决问题的密切联系。例由解决王鹏平均每周应跑多少千米的五年级上册数学小数除以整数的教案在五年级上册需要学习小数除以整千米，哪个队的工作效率高些先估估再计算。全班交流答案，学生自我批改。通过举手的方式，了解学生检测题完成情况。设计意图课堂检测的内容在原来的基础上更为精简，更具有针对性，充分的利用了教材资源......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....提高能力，培养自主学习，勇于探索的学习品质。教学目标结合具体情境，体会小数除法的意义，理解除数是整数的小数除法的算理。利用生活经验和已有知识，迁移推理，经历探索小数除以整数计算方法的过程，会计算比较容易的除数是整数的小数除法。在探索计算方法的过程中，体验独立思考合作及练习三第题配合例的教学，帮助学生进步巩固整数部分够商，能除尽的小数除以整数的计算，引导学生应用所学知识解决实际问题。学情分析学生已经比较熟练的掌握了整数除法的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索计算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算方法，因此行学习的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....思考例习的快乐，通过解决简单的实际问题感受小数除以整数计算在日常生活中的广泛应用。教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教具准备多媒体课件等。教学过程课前预习独立探索下发导学案，引导学生进行课前预习。小数除以整数导于小数除以整数的计算方法的学习不会感到困难。五年级学生在分析能力表达能力质疑解疑能力等各方面较低年级有定程度的发展，他们乐于在独立探索合作学习的过程中体验成功，所以教学中要创造条件和机会，引导学生充分经历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断地质疑讨论......”。