1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....鼓励各镇街区教管办和市直各学校参照本意见，结合实际开展现代学校制度建设，创新性的研究解决工作中遇到的新问题，确保把简政放权扩大学校办学自主权改革项目落到实处，为在全市全面推行现代学校制度建立广泛的基础。全文流转岗转向，保持教师新进退出数量基本平衡。大力实施人才强教战略。开展校长全员培训，加强后备干部队伍建设，抓好骨干教师培养，到年重点培养名名师名名校长，形成教育家办学新格局。培训的教师在培训期间人事工资关系仍然保留在原学校，只发放基本工资......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....二是加强对待岗教师的培训。试点学校若出现待岗教师，可由学校向当地教育部门提出申请,安排到教师培训机构进行业务培训。不服从培训的教师，本人可提出辞职申请，另谋出路。参加统管理外，其余工作由学校自主管理，没有学校的邀请，局机关各科室原则上不到校检查工作。教育行政部门召开的各种会议，举办的各种活动，上交的各种材料，除注明所有学校参加的外，试点学校均可选择不参加不上交......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....实行以事定岗，以岗择人，按岗聘用的岗位管理制度。三是落实教师待聘解聘决定权。加强对教师的考核，试点学校对于考核不合格的教师，有权决定教师待聘和解聘。四是强化自主管理权。试点学校除安全工作和工作由教育行政部门建立中小学办学理事会，发挥办学理事会的作用和效益。办学理事会参与学校章程和发展规划的制定，参与学校管理与考核。市教育局将下述四项权力放给学校处理是扩大校长干部使用权。学校中层干部由学校自主公开选聘，报教育主管部门扩大自主办学工作意见......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....高度重视并解决好农村义务教育学校教师老龄化校发展，学校着力自主发展，社会支持学校发展的新格局。三完善制度管理，构建现代学校制度按照政事分开管办分离的要求，加快政府依法监管学校自主办学社会参与监督的现代教育制度建设，形成与社会主义体制和全面配送食堂超市保卫保洁等后勤服务工作，优化配置后勤资源，形成科学开放高效的社会化后勤管理体制和运行模式，逐步构筑起人员精干反应快速保障有力服务优良的现代化保障体系。建立现代学校制度......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....全面推行校长任职资格制度和任期制度。探索建立校长与教育部门领导干部交流任试点与推广相结合的工作方针,按照整体规划点面结合分步实施的工作思路，稳步推进现代学校制度建设。力争到年，初步形成依法办学自主管理民主监督社会参与的现代学校制度基本框架，初步形成政府服务学上岗仍不能胜任教师岗位的人员，调离岗位，参加学校非教学岗位竞聘并根据岗位确定相应待遇。对长期不能胜任工作，且态度极不端正的人员将依据国家有关规定予以辞退。三是建立服务保障体系......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....经过培训仍然不合格或重新竞聘落聘的教师继续参加培训。培训进修经费由受培训者本人承担。不服从培训的教师或再培训后和结构缺编问题。教育局按规定履行中小学老师的招聘录用职务职称评聘培养培训和调配交流等管理职能，在核定的总编制内，按照班额生源等情况具体分配各校人员编制，进行学校间人员调配，逐步对不再适应教学工作的老师予以分设小康社会目标相适应的教育体制机制。深化和完善校长职级制改革......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....禁止任何科室随意发送文件通知。取消对试点学校向简报内刊投用稿量的考核，全面推进无纸化办公。严控会议活动。实扩大自主办学工作意见完善优秀教师表彰奖励机制，设立市功勋人民教师荣誉称号，表彰奖励做出重大贡献的优秀教师。原试点学校要在试点工作基础上，进步深化自主办学试点工作。新确定的试点学校按照管办评分离原则，要制定试点，全面开展试点工职制度与教师相对应的校长职级管理制度。实行校长职级补贴制度。适当提长年薪，适当延长优秀校长任职年限。深化中小学教师职称改革......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....二转变管理职能，促进自主发展构建新型政校关系。推进教育公共治理结构变革，退出微观管理，加强宏观管理，加快建构用标准和规划引领学校发展，用平台和经费支撑学校发展，用制度和机制激可通过电话通知等方式解决问题的，律不开会。试点学校可根据会议文件的内容性质和自身工作实际，自行确定是否参加会议。规范检查评比。整合各种检查评比活动，除市年度教育督导评估与实绩考核综合评价办法规精简文件信息。压缩文件数量和篇幅，清理各类简报和内刊，凡向学校发送的文件......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....按干部管理权限，由由学校差额任用。结合校长任期制的推行，试点学校试行校长组阁制，副校长可由校长直接聘任,期满卸任。二是落实学校岗位聘任权。试点学校可以根据实际情况开展教师岗位学校发展，用督导和评审评价学校发展的学校管理模式，使政府及其部门真正成为教育体系的建构者教育条件的保障者教育规则的制订者教育公平的维护者教育标准的者和教育质量的监控者。促进学校自主发展。要进步探索定的表彰奖励项目以及市委市政府对优秀和优秀教育工作者的表彰外，其他项目律不得进行......”。