1、好有着很大的关联。他们的注意力多持续在十五分钟左右，并且及易受外界条件干扰。因此拼音教学又有着定的难度。年级的学生处于由幼儿向儿童过度的时期。面对正规化的小学生活以及枯燥的汉语拼音他们时不能适应也是可以理解的。但改变这种现状让我们的学生喜欢上汉语拼音的课堂是我们年级语文老师不得不去探询的问题。结合自己两个月以来的教学实践及学习我认为第，必须把培养学生良好的学习习惯做为重中积极性，可是有的孩子还是没有学习兴趣。掌握不了课堂所学的知识。但是汉语拼音是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好汉语拼音。我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能。自己虚心向有经验的老师请教他们的教学方法和管理学生的经验使自己的经验更丰富。如复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母。我根据学生愿意动口，不愿意动手的这特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏。游戏是这样的先让个孩子到讲台上说出个声母，其他同学在自己的声母卡片中找出这个声母并集体大声的读读，发现有的孩子找不出来，就培养他们互帮互助的意识，让同桌帮帮。还做找朋百遍，可他就是读不准。我很郁闷不知道怎样才能教好他。知道有天我在网上看到了江苏省扬中市第二实验小学王雪梅老师关于的篇教学反思心中才有了几分的释然。她写道从语文课程标准关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是年级的要求，也不是年级第个学期的要求，更不是年级第学期上半学期的要求。因此，我们对孩子。
2、们静下心来，倾听花开的声音吧,篇五有关汉语拼音教学反思汉语拼音是年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础。它贯穿年级学习的始终。在汉语拼音教学这个多月中，我边组织课堂纪律，边领着孩子们起学习了声母韵母和整体认读音节。我真是感到难度很大。有时节课学习个字母都困难。尽管我也用各种激励语言来调动孩子们学习的种有效方式。我们学校资源库拥有年级语文课文学习的电脑光盘。这套光盘有个特别吸引学生的地方，那就是每篇课文都配有与课文相应知识点的电脑游戏。学生可喜欢这些游戏啦,每当学生顺利过关时他们总会忍不住内心的喜悦，高声的欢呼有的小手还会摆出，快乐荡漾在眼角眉梢。这些电脑游戏方面巩固了学生已有知识，另方面也培养了学生的团结合作的能力，为我们的课堂带来了生气。在教学中我也有过不少困惑。小榄方言不分。曾经指导个学生拼读音节。他读娃哈哈哈哈哈都读的很准确，但唯当和拼读时就念成了。而且反反复复教他不下导入。生动有趣的故事永远是孩子们偏爱，当以这种方式进入课文的学习时，孩子们那聚精会神样子真是让人喜爱。而的课文插图又与前面两篇课文有所不同。他是以分散的独立的图片呈现的。比如，声母配的就是只在跳舞的小鱼，而旁边则是扇小门。面对这些看起来毫无联系的图片教师可以按照读音记形学写三大步骤，结合这些独立的图片步步地教，这样的教学方式也是可以的。但教师不妨对这些图片稍加整合，其结果可能就有份学生带给你的惊喜。我是这样进行教学设计的我将这次课做为。
3、两个复韵母，但是学生还是根据以往的学习经验，采用记忆图画和左右边写法来记，这两种方法未尝不可，但成效不是很大，经过点拨，终于有名同学举手说出了老师想说的话，那就是要用读音和拼音的写法来的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来引导学生跟着老师读，当学生会读之后，就请客人学生戴头饰进门了，请进门的过程中又巩固了的认读。再搬椅子来招待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。总之，在汉语拼音教学中，我相信只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极主动生动地获取知识，不断提高自学能力。篇三有关汉语拼音教学反思年级学生要在短时有关汉语拼音教学反思藏在图中的拼音的形，在发现形的过程中学会写。在这点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。四游戏中学习汉语拼音以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如猜猜看口形猜韵母，根据音节猜图画等传传个接个把看到的音节传下去变变用铅笔拼成字母玩玩出卡片，生出声母生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子拔河比赛易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢小白鸽送信信封上用音节写着送信的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如。圆圆脸蛋。
4、去快乐城的次旅游。上课伊始，出示快乐城门，师生起叩响快乐城的大门，随着有关汉语拼音教学反思生的体验出发，贴近生活，丰富心灵，获得认知感受的整体性，培养语文综合素养。过复习汉语拼音，我还发现学生对前鼻韵母和后鼻韵母还不算太熟悉，容易混淆在拼读音节时需很长时间来反应，到底是还是，还是，还是，还是，这就需要在以后的学习中多加强训练帮助学生记忆。在小组合作学习中，我发现有不少同学不会合作学习，老师让同桌练习，有的同学自己管自己，不愿意与伙伴合作，有的不会朗读就干脆不读，自己在低头搞小动作。他们合作意识不强，这就需要老师耐心的引导他，使学生学会如何与人合作，如何与人共处。有关汉语拼音教学反思全文友的游戏来区分容易混淆的声母。让学生把相近的声母找出来做好朋友。这样学生在玩中学，在学中玩，没有疲劳感到兴奋。并进行了思想品德教育。在整个游戏中我始终关注年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复机械的发音练习。又如复韵母和鼻韵母的发音是在整个汉语拼音中既是个重点也是个难点，所以在复习过程中，我注重进行了训练。设计了三步让学生发现探究实践，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点。我还运用了新课程理念所倡导的自主合作探究的学习方式，指导学生学习复韵母。在整个教学过程中，我注生识字读书学说普通话的基础，因此汉语拼音在教学中有着异常重要的作用。然而，由于我们的教学对象是只有六七岁大的孩子。这个年龄段的孩子形象思维占优势，对事物的记忆与自身的喜。
5、，既能纠正其发音又能丰富学生的知识。多采用表扬鼓励奖励等让学生获得成就感，增强学习的热情。值得特别指出的是年级的学生学习个性差异明显，老师要善于利用这特点，让小老师发挥起她们的作用。请不要低估小老师的作用，他可以助我们臂之力，另外，老师在教学时要随机应变，依据情况调整教有关汉语拼音教学反思汉语拼音是识字写字的基础，是年级教学的重点，更是个难点，由于拼音很枯燥，所以学生的兴趣不是很浓厚，这就直接影响到了对汉语拼音的掌握程度。下面请参考有关汉语拼音教学反思,篇有关汉语拼音教学反思这是我第三年连续任教年级，感觉年级最难教的是拼音，但拼音教学又是如意寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生达到乐学，爱学。同时，我还注重了拼音与识字紧密结合，使学生不仅会拼读音节，而且会应用实际，开拓学生思维，发展口语表达能力。在学习过程中，对学生渗透爱的情感教育，从而全面落实了新课程理念三个纬度目标，达到较好的学习效果在引导学生发现发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音。在设计复习拼音教学的过程中，我注重了根据孩子的年龄特点来进行设计。把学拼音与识字发展语言结合起来，意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏，我更根植于社会生活语文实践这块大土壤，从学对孩子保持极大的耐心，极大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓励呵护和期待，及时肯定表扬他。多给学生鼓励与呵护，多给自己耐心的期待。是啊，毕其功于役的想法要不得。就让。
6、，我特别关注学生发音的准确性，前段时间都是利用课文的插图来教学拼音，后来，我让学生根据韵母组成的字母来尝试发音。如教学，是由和组成的，发音的时候由发的音转向发的音，学生由慢变快，最后滑向的音这样教学有助于学生记注的形和音，收到了良好的效果比直接教给学生读音效果要好的多。在尝试成功后，我以此在快乐中认识个声母，而且对拼音留下了好印象。在复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母，我根据学生愿意动口，不愿动手这特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏，在整个游戏中，我始终关注学生的学习特点和学习兴趣，减少重复机械的发音练习。复韵母是拼音教学中的个重点也是个难点。复韵母极容易混淆。如复韵母和，在教学中，我有意让学生们说说你怎么样区分这两个复韵母，但是学生还是根据以往的学习经验，采用记忆图画和左右边写法来记，这两种方法未尝不可，但成效不是很大，经过点拨，终于有名同学举手说出了老师想说的话，那就是要用读音和拼音的写法来的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来引导学生跟着老师读，当学生会读之后，就请客人学生戴头饰进门了，请进门的过程中又巩固了的认读。再搬椅子来招待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。总之，在汉语拼音教学中，我相信只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极主动生动地获取知识，不断提高自学能力。篇三有关汉语拼。
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