1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....看计算过程中你能发现什么学生计算,在计算过程中引导学生发现。师像这样继续除下去能除完吗生可能永远也除不完。师怎样表示这种个永远也除不完的商这种商有些什么特点,就是我们今天要研究的问题,也是我们要认识的新朋友循环小数自主探索循环小数,下面我们探讨个问题,为什么上的小数部分总是重复出现,它和每次出现的余数有什么关系引导学生发现当余数重复出现时,商就要重复出现商是随余数重复出现才重复出现的。猜想下,如果继续除下去,商会是多少他的第位商是多少,第位呢学生思考后回答如果继续除下去,无论是哪位,只要余数重复出现,他的商业就重复出现师是这样的吗我们可以接着往下除来看看。学生验证。师那么我们怎样表示的商呢引导学生说出可以用省略号来表示永远除不尽的商。师像这样小数部分有个数字依次不断重复出现的小数,就是循环小数。进步认识循环小数。无限小数是循环小数。你能根据下面算式的商......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....板书重复师既然是不断地重复出现,那么出现的次数是有限的还是无限的师像年季不断地重复出现的现象,我们把它叫做循环。板书循环生活中还有象这样依次不断重复出现,无穷无尽的循环现象吗你能举例师生活中有很多循环现象,数学中有没有这种现象呢我们起去找找。引出课题自主探究初步认识循环小数课件出示情景图,引导学生观察图意后,列出算式请同学们用竖式计算这个算式,看计算过程中你能发现什么学生计算,在计算过程中引导学生发现。师像这样继续除下去能除完吗生可能永远也除不完。师怎样表示这种个永远也除不完的商这种商有些什么特点,就是我们今天要研究的问题,也是我们要认识的新朋友循环小数自主探索循环小数,下面我们探讨个问题,为什么上的小数部分总是重复出现,它和每次出现的余数有什么关系引导学生发现当余数重复出现时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....课堂小结教师今天你发现了哪些有趣的问题通过今天的学习你有哪些收获学生回答略。运用巩固课堂活动。练习十第,题。板书循环小数发现循环节同个内容不断重复讲不完无限小数有限小数反思这节课有几个特点是用故事巧妙地引入课题,老和尚和小和尚的故事是学生非常熟悉的,这个故事还具有同个内容在不断地重复永远也讲不完的特点,而这两点正是循环小数的基本特点不断重复写不完,因此,这个故事的运用既能激发学生的学习兴趣,又可以恰到好处地揭示循环小数的基本特点,与本课的教学融为体。是重视对学生探索过程的引导,学生对循环小数的探索不是次性完成的,而是经历了探索规律,初步感知运用规律,加深理解的过程,也就是在例的教学中教师的引导作用要明显些,而在例的教学中则是放手让学生借助例中得到的经验来自主探索新的规律,在教师由扶到放的过程中学生逐步完成对循环小数的认识。是注重培养学生的探究精神和探究意识......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....其实课本上也为我们提供了种简便的写法,大家想不想了解下。想,在循环的数字上面点上小圆点。循环小数教学设计教学设计第篇循环小数教学设计人教版年级循环小数教学设计教学目标,知道什么是循环小数,以及循环小数的简便写法和读法。,培养学生观察比较分析判断抽象概括能力。教学重点难点理解循环小数的意义,会用简便方法读写循环小数教学准备教师在小黑板上准备多题练习题教学过程创设情景师你们最喜欢什么季节师你喜欢的季节还会出现吗会师季的出现有什么规律生是按照从春到冬的顺序不断重复出现的。板书重复师既然是不断地重复出现,那么出现的次数是有限的还是无限的师像年季不断地重复出现的现象,我们把它叫做循环。板书循环生活中还有象这样依次不断重复出现,无穷无尽的循环现象吗你能举例师生活中有很多循环现象,数学中有没有这种现象呢我们起去找找。引出课题自主探究初步认识循环小数课件出示情景图,引导学生观察图意后......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师这种重复出现的现象,在有的计算中我们也会遇到。认识循环小数教师板书出示算式教师请同学们算算这个算式,看计算过程中你又能发现什么请位学生把的竖式计算板书学生计算后讨论发现这个算式的个特点。除不尽,商的小数部分连续重复出现,余数重复出现。教师刚才我们发现了这个算式的个特点,下面我们探讨个问题,为什么商总是重复出现它和每次出现的余数有什么关系引导学生发现当余数重复出现时,商就要重复出现商是随余数重复出现才重复出现的。循环小数教学设计教学设计第篇循环小数教学设计人教版年级循环小数教学设计教学目标,知道什么是循环小数,以及循环小数的简便写法和读法。,培养学生观察比较分析判断抽象概括能力。教学重点难点理解循环小数的意义......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....通过这节课的学习,你有什么收获第篇循环小数教学设计循环小数教学设计鱼塘小学刘朝明导学内容教科书第页例例以及课堂活动练习十中相关的练习。导学目标使学生初步认识循环小数有限小数和无限小数,能用循环节的形式表示循环小数,能用循环小数表示除法的商,并能正确区分有限小数和无限小数。让学生经历猜想验证的探究过程,培养学生的探究精神和探究意识。学生能在学习过程中获得成功体验,培养学生积极的数学情感。导学过程激趣引入教师同学们,在以前的学习中已经学会了些探索规律的方法,这节课我们将继续来发现些有趣的数学规律。板书发现教师首先老师要给大家讲个故事,看你能从这个故事中发现什么教师讲故事从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚和小和尚。天,老和尚对小和尚说从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚和小和尚。天,老和尚对小和尚说从前有座山板书同个内容不断重复教师照这样讲下去......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....只要余数重复了,就可以不除了。师为什么引导学生说出因为像这样的算式余数循环,商也跟着循环。老师指着像,这样的小数都是循环小数。你能像这样写出几个循环小数吗学生写后,组织全班交流。教师观察这些循环小数,说说他们有什么共同之处学生汇报教师点拨。刚才同学们讲的都有定的道理,下面我们看看书上提供给我们的结论。看课本,用你习惯的方法读读。学生自由朗读辨析概念读懂了吗老师来检验下你们理解的情况,出示判断个数,从位起,个数字或者几个数字次不断重复出现,这样的小数叫循环小数。个数的小数部分,从位起,个数字或者几个数字重复出现,这样的小数叫循环小数。,你认为概念中那些字是比较重要的,读出这几个字的重音,集体朗读遍。请你判断下面那些数是循环小数课件循环小数的简写,你们认为写循环小数麻烦吗麻烦,以为例,你能创造出种比较简单的写法吗同学们很会动脑筋......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....并在教学中多次运用你能发现什么你又有什么发现等语言引导学生主动地参与到对循环小数的探索和认识,使学生的探究意识得到充分培养和发展。第篇循环小数教学设计数学课程标准提出让学生亲历学习数学的过程,因此在课堂上老师就应想方设法激起学生的学习兴趣,让他们真正地参与课堂的学习过程,体验知识获取过程当中的快乐。下面我就上循环小数时的几个教学片断列举出来作分析和反思,请各位老师多指导。主要的教学过程如下激趣上课前,我设计了两场计算比赛。循环小数教学设计教学设计材料。师下面我们来继续研究循环小数,请同学们用竖式计算学生先独立计算,然后在小组内讨论,教师课件出示这个算式能不能除尽它的商会不会循环如果循环它是怎样循环的学生计算讨论交流,然后全班汇报生它的商和循环师比较和,你觉得这两个循环小数有什么不同生前个循环小数是个数字循环,后个循环小数是两个数字循环......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....猜想下,如果继续除下去,商会是多少他的第位商是多少,第位呢学生思考后回答如果继续除下去,无论是哪位,只要余数重复出现,他的商业就重复出现师是这样的吗我们可以接着往下除来看看。学生验证。师那么我们怎样表示的商呢引导学生说出可以用省略号来表示永远除不尽的商。师像这样小数部分有个数字依次不断重复出现的小数,就是循环小数。进步认识循环小数。师下面我们来继续研究循环小数,请同学们用竖式计算学生先独立计算,然后在小组内讨论,教师课件出示这个算式能不能除尽它的商会不会循环如果循环它是怎样循环的学生计算讨论交流,然后全班汇报生它的商和循环师比较和,你觉得这两个循环小数有什么不同生前个循环小数是个数字循环,后个循环小数是两个数字循环。师你能标出这个算式的商吗师你觉得这样的算式除到哪位就可以不除了指导学生说出,只要余数重复了,就可以不除了。师为什么引导学生说出因为像这样的算式余数循环......”。