1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....除创设问题情境外，还可以创设新颖惊愕幽默议论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及学生的情绪和意志领域，让学生深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要，成为提高课堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的教学法旦触及学生的情绪和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用。引导学生积极主动参与教学过程由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑动手动口参与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点运用探究式教学，使学生主动参与。教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....激励学生奋发向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。教师应根据教材特点，适应地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。比如圆周率是数学中的个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比值等于多少，代代中外数学家锲而不舍，不断探索，付出了艰辛的劳动，其中我国的数学家祖冲之取得了当时世界上最先进的成就。为了让同学们了解这成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了次读后小结。先简单介绍发展过程根据这段教材的特点，适当选配数学史料，采用读后小结的方式，不仅可以使学生加深对课文的理解，而且人类对圆周率认识不断加深的过程也是学生深受感染，兴趣盎然，这对培养学生献身科学的探索精神有着积极的意义。总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材备学生备教法，提高自身的教学机智......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....他和老教材的区别较大，新教材要求教师要善于发掘出新教材优点，转变教育观念。新课标下数学教学过程是教师是课堂的组织者和引导者，学生主动掌握数学知识由被动变为主动，教材的编写在定程度上决定着教师的教和学生的学法。在传统教育观念下所编写的旧教材，过于注重知识编写，其逻辑严密高度抽象概括知识环环相扣，使学生感到惧怕。在教材的指引下教师把知识源源不断地硬塞给学生，然后通过强化训练而达到学生对基础知识的掌握。下面就新教材的认识和这些年的教学中的点体会及想法和各位老师共同探讨下。新教材从学生的实际出发，确实把知识体现在现实生活中，教师引导学生回忆，让学生产生对知识的浓厚兴趣教学课程标准指出，教学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已在的生活经验出发......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学生学的时间多了。教材课后编排了大量的读读环节，教师充分利用这点延伸课堂教学，丰富学生的知识面读读的内容有的是以问题的形式出现，有的只是介绍知识的由来，不仅扩阔学生的知识面，还培养学生热爱数学的情感等。如有矩形正方形这节的课后，读读的内容是侦察兵密码通信游戏，它是正方形性质应用的游戏，非常有趣，能充分调动学生自学阅读的情感和兴趣。要是学生弄不明又想知道其因由，教师可以与学生起探究，和学生起在知识的海洋里遨游并发展良好的师生关系。数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有学生的思维活动的数学课是不成功的，数学课堂上，学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境，以及教师的循循善诱和精心的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为出发点。心理学研究表明不好的思维情境会抑制学生的思维热情，所以，课堂上提问的设计题目的选择情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....把需要讨论互相启发反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。不仅要指导组内交流，而且要引导组际交流不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见，敢于说出不问的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。注重传授知识，不忘育人如何在数学教育中，对学生进行思想道德教育，在情境教学中也得到了较好的体现，法国著名数学家包罗朗之万曾说在数学教学中，加入历史具有百利而无弊的。我国是数学的故乡之，中华民族有着光辉灿烂的数学史，如果将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强民族自信心......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师着力引导学生多思考多探索，让学生学会发现问题提出问题分析问题解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度不同层次不同情形不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的种教学设计方法。通过变式教学，使题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。强化交流和合作，培养学生的合作意识在教学的进行过程中，我把学生分成几个小组进行合作与交流，这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间交往的机会，有利干小组内成员的交流和含作。小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....没有设计好问题的每环节，如果我们把想想议议做做这几个环节设计好学生就会更容易接受知识，学习的兴趣就会提高，而我们还是用老思想老观念去教学生，总怕学生学不会，这样没有利用好教材，学生感觉到教材上设计的问题作用不大部分学生就失去了学习数学的兴趣。教材的实例多实物图多。化深奥为浅白，化抽象为直观，降低了教师教的难度传统的数学教材即使是学习成绩很好的同学也产生这样的疑问我们为什么要学习这么深奥的数学呢，它们有用吗而现在教材举也很多实际的例子，不用教师费心说，学生看题或在学的过程中已感知到数学在我们生活中发挥着重要的作用。如年级下册船有触礁的危险吗这节内容，它是利用角函数知识求路线或物高的内容，本是难度大而又枯燥无味的内容，但因其实例，学生生活中会应用到的知识，学生很感兴趣，并且再加上美丽的实物图，把学生感官也动员起来了，那学的劲就不用说了。而教师也不用把知识形象化了才去让学生理解......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教学的灵活性增加了。数学教材每章开始，都是个典型的例子引入，体现整章的核心，而每节课开始，也安排生活中的例子，但是有些例子和农村学生结合的不是很紧密，有时需要我盟重新设计问题。如果我们能充分利用这些事例，就能引起学生学习的愿望和增强学好数学的信心。此时教师作适当的鼓励，学生的热情就更高了，并顺势引出本节的知识，但是教学中我们往往忽略了这个问题，没有充分的调动学生的学习兴趣。如果我们作适当引导，归纳就可以把复杂问题简单化了，把学习的自主权还给学生，学生也更容易掌握知识了。每章节基本上都安排了想想议议做做的内容。教师根据教材内容的安排，把学生引进探索创新的空间，彻底改变在教学中教师包办代替，讲到底的教学方式教师按照教材编排上述的内容留给学生思考的时间和空间，充分体现教师组织学生主动获取掌握数学知识，发展学生的数学家思维能力，这个环节我们没有充分的利用和调动学生的积极性......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....加强学生反思能力的培养在完成段时期的学习，我总强调要学生抽些时间回顾近段时间学了那学内容内容，知识点之间有哪些规律和联系，自己在回顾的时候是否有新的启示等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。另外，在作业中也要认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。在引导学生反思时，如每次只是这样简单地做做，学生很快就会有厌烦情绪，这就需要在每次引导学生这样做的时候，给与其大量的鼓励启示和评价，让学生体会到自己这样做的好处，让他们有种成就感，使他们觉得这样做是快乐的。在平时，每次引导学生反思时，我都会大力表扬那些思考认真的同学，对些同学能在反思的基础上提出问题的，就引导大家都向他学习......”。