1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....因为 这种以不变应万变的教学不仅使学生取得好成绩从而避免被调研或末位淘汰而且也可以 获得相应的奖金和荣誉。位老师言简意赅地说新课程是唬小孩的别把它当作回事。 作为般教师我们没有能力改变外在的客观因素我们只能为上级有关部门提出自己 的建议和意见只能寄托上级从上而下的改革。对于教师个人的主体差异性。我建议用雁 阵模式去解决即充分发挥学校乃至区域的中青年骨干教师的领头雁作用老教师和年 轻教师充当雁阵在两侧及时跟进。作为领头雁的骨干教师要率先探究课堂教学新模式和 学习新方法尝试创新多元评价机制探讨如何更充分发挥学生具有个性化的主体作用等等......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这个例子说明只要能找到刺激学生的诱发点学生就能主动参与。对基 础知识薄弱涉猎面窄性格比较孤僻的学生必须循序渐进首先鼓励他能大胆抬起头 在全班同学面前谈自己在生活遇到的问题如物价上涨股价飙升等然后让大家起 讨论研究问题之所在并从课本中寻找解决的办法。并且坚持在以后的课堂提问中向他倾斜 即使只有个闪光点也要及时予以表扬和鼓励。这种多侧面多样化的个别教育能给学 生以温暖和自信可以调动每位学生学习政治的积极性主动性。同时由点到面通过群 体教育个人使集体成员间互相激励从而促进每个人的进步。这种做法对于倡导般学校 学生全员主动参与乐于探究和勤于动手很有帮助......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....课堂教学不注重调动 学生的积极性从始至终都是自己的讲述忽视了学生使学生学习失去了兴趣。部分教师 的授课仍停留在原始的教学状态采用传统的教学方法认为学习的目的只是为了考好试。 这种填鸭式满堂罐的教学方法忽视学生的主体作用完全由教师掌控堂课的时间教师 由课堂的引导者成课堂的指挥者学生只能被动接受知识教师在课堂上讲得过多学生思 考问题掌握知识的时间就少了教师讲授的知识学生没时间去消化和吸收所学的知 识没法巩固。教师过多独自的表现学生没有真正参与到课堂中来致使课堂气氛沉闷学 生易于疲劳。 应该式的学习......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....其二对于年轻教师的影响也不大。年轻教 师从启蒙到大学接受的教育都是传统的他们当然不知道新课程理念下政治课应该如何上 现在也没有人给他们示范过于是就会产生等等看的心态。显然年轻教师的课堂教学理念 并非张白板传统教学理念在他们脑海中早已潜移默化了即使在今天他们不少人也只 是走步看步。其三对于骨干教师的影响非常大。大部分骨干教师的教学理念之所以转 化快这与他们既具有传承性又具有创新性的特征有关没有传承就无所谓创新要创新 必须基于传承骨干教师在这方面具有相对的优势。加上强烈的使命感和责任心他们能化 压力为动力积极性十足。 从客观的环境因素来说......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....乡下的老师经常抱怨说让名师到我的班级上个学期看看他的些理念 能否真正得到贯彻和落实这种说法并非没有道理。众所周知与般学校的学生相比 重点学校的学生的各方面素质明显占优他们接受能力强参与面广积极性高这既能给 上课教师在贯彻新理念上有淋漓尽致之感也会给教师的课堂教学水平和驾驭艺术能力的提 高造成压力并提供动力。因此重点中学的政治教师在新课程理念的转变上应该比其他学校 的教师来得快。面对上课行为都有待规范的学生面对没有多少知识衔接课堂不愿参与的 学生普通学校尤其是私立学校的政治课堂教学模式绝对不能全盘照抄重点中学的做法。大 家知道这些学生的学习大部分属于表层式的也就是被动地机械地表面地接受知识。 他们的主体作用几乎很少发挥。要改变这种状况要试图找到个切入点使他们产生兴趣 让他们动起来......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....当然在老教师跟进时要 耐心地施加压力在年轻教师跟进时要充分利用他们可塑性强等优点并激发他们的创造力。 只有三部分抱成团才能使全体政治教师的教学理念的得以加速转化。带着脚镣在跳舞的 骨干教师因为年富力强有定的经验又有开拓进取精神会懂得率先卸掉脚镣获得新 生。毕竟教学理念的转变教学方式的变化是骨干教师肩负的重大的历史使命。骨干教 师解脱了奋进了就会给年轻教师引好路替老教师接好班。这样新课程的理念才能深入人 心。 注重学生主体的差异性课堂教学因校制宜因人制宜。 般地说各种级别的公开课会选择在重点中学开展开课者也是在综合素质较高的 教师中选择这样做既可以避免风险又能让听课老师有所收获并获得好评。诚然这确 实能让不少政治教师受到启迪......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....为了解决这个问题 我们首先要分析教师理念转变参差不齐的原因然后找出对策。 教师理念转变参差不齐主要有两方面原因。方面是教师个人的主体差异性另方面 是客观因素的制约。从个人的主体来说新课程理念对不同的教师的影响是不同的。其 对于经验丰富或者当行政领导多年的老教师的影响相对比较小。众所周知人的思维具有独 立性旦形成在短期内很难改变。老教师之所以老原因在于从教多年已经形成 自己独特的行之有效的教学经验这些经验可能已经系统化并内化为个人的教学指导理念 或潜意识......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....为了考 试各学校八仙过海各显神通各种题海战术层出不穷。学生在题海中遨游不是在知识海洋 中遨游。同时学校各种大考小考均以笔试为主考查方式单评价方式单。为了考好 试学生只有死记硬背。这样使学生在理论联系实际时表现过于僵化不能活学活用。 厌学式的学习。政治课理论性强且抽象学生学起来觉得枯燥乏味学易产生厌学心理对 课本知识本掌握不牢加上平时不注意复习考试只是临时抱佛脚突击几天结果可想而 知成绩不理想。长此以往知识点累积越来越多不懂的知识越来越多学习越来越吃力 心理上对政治课的抵触情绪越来越强对政治课的学习越来越没信心陷入种学习的恶性 循环中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“..... 努力促进课堂教学活动形式和活动质量的有机结合。 新课程强调在课程实施过程注重学生参与开展必要的学生活动形式但更强调活动教 学只是对学科课程学科教学的辅助。高中生的思想趋于成熟思维趋于深刻。因此高中 政治的课堂教学就不应该是为了让学生开心而设计几个或笑话也不应该以知识为 核心来设计相关的活动。更应该做的是让学生轻松的同时可以更加深入地思考问题探 讨人生让学生掌握知识的同时体会过程与方法培养情感态度与价值观。因此教师必 须提高对活动的指导水平将对活动形式的重视与活动质量结合起来正确处理活 动过程与活动结果有效性关系切实做好既要内容活动化又要活动内容化......”。