1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我们必须设计可靠性高的系统，当次指示灯闪烁和数码管显示没有及时的通知到医生护士时，需要第二次第三次的提醒。因此我们扩展了二次提醒功能的模块。使用计数器计时，在定的时间间隔以后如果复位端没有被置高电平，扩展实验部分的计数器到以后就会控制蜂鸣器蜂鸣，再次提醒如此反复知道医生护士到达病房，复位端置七实验过程与分析验箱调试妥当以后，确保连线无误，各部位功能正常实现。打开试验箱的开关，此时数码管显示为零打开开关，连接的指示灯亮，并且伴有蜂鸣声。数码管显示为分别单独拨下开关，数码管显示将开关同时打开，此时连接的指示灯同时亮起，蜂鸣器发出蜂鸣声，数码管显示的是，因为在这个试验中是优先级别最高的关掉开关，数码管显示为，这个操作的实际意义是医生将优先级别高的号病床处理完毕，剩下的是号将开关全部打开，此时数码管显示的是号，分别将关掉是数码管变为此操作的实际意义是医生处理完以后，剩下的优先级别最高的变为，处理完号......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....基本掌握了常用电子电路的般设计方法，提高了设计能力和实验技能。通过这次的数字逻辑病床呼叫系统的设计，复习了本学期数字逻辑课程的基本内容，对于逻辑问题的分析及设计有了更进步的掌握。设计过程中，对于数字逻辑实验仪的操作有了进步的掌握，以及对具体问题的分析，这些都是收获。同时又发现自己的很多不足，自己知识有很多的漏洞，看到了自己的实践经验还是比较缺乏，理论联系实际的能力还急需提高。这次由于我们的学业不精和时间等客观问题，未能使设计达到完善，还有很多缺点和，希望老师能提出改进意见，谢谢老师的辛勤栽培，我以后会更加努力。数逻实验病床呼叫系统设计报告实验名称病床呼叫系统二实验目的认识客观世界，获取科学知识不外乎两种途径直接和间接。数字逻辑计算机组成理论课的学习是我们获得了理论知识，间接的拥有了数字电路的设计能力。改造客观世界还需要实现能力，这来源于实验课的学习......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....是使能输出端，为片优先编码输出端。由真值表可列输出逻辑方程为使能输出端的逻辑方程为当使能输入时，禁止编码输出反码为全。如表第行所示。当使能输入时，允许编码，在输入中，输入优先级最高，其余依次为等级排列。为使能输出端，它只在允许编码，而本片又没有编码输入时为。如表中第二行所示。扩展片优先编码输出端的逻辑方程为为片优先编码输出端，它在允许编码，且有编码输入信号时为如表中第三至第十行若允许编码而无编码输入信号时为如表第二行在不允许编码时，它也为如表第行。表示电路工作，而且有编码输入四输入或非门为四组输入端或非门正逻辑。为六组反向器其引脚图为为四组输入端与门正逻辑是双输人与非门即在块集成块内含有两个互相的与非门,每个与非门有个输入端芯片的功能很简单，就是包含两个输入与非门，内含两组与非门第组,输入输出。第组,输入输出。功能表是常用的的四位二进制的可预置的同步加法计数器，它可以灵活的运用在各种数字电路中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....因此此处不作介绍。个开关输入以后经个触发器输入到，是优先权编码器，五个输入有优先级，我们设计的系统中从到优先级依次降低。到开关连接到电平指示灯，开关直接控制指示灯亮，而高级别的显示则需要经过第二部分优先编码再输出显示。优先编码部分个开关输入连接到的个输入端的其中个即可，分别为，经过优先级选择后从输出连接到数码管显示电路部分显示数字病床号。二次提醒模块功能扩展部分六实验步骤基本实验步骤实验课题讨论分工我们组认为病床呼叫系统的实现大体原理为五个优先级不同的开关输入信号经优先编码器选择后输出显示。实验系统的核心部分为优先编码器的实现编码器输入之前的部分和输入后的部分分别由两个人负责，而编码器部分则是二人共同完成实现的。各自完成具体细节我们分别将各个部分的实现进行了具体的分析设计，这是完成的，优先编码的实现以及整体的组装扩展功能的实现和系统总体修改完善我们考虑到具体实际，在医院里病床呼叫并不定能及时的通知到护士医生去响应的病房......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....同时这种病情严重者优先的呼叫系统也体现了人性的美德和医院救人的精神。但是本设计也存在些缺点。此设计在布线方便有点复杂，还要把其好好的隐藏，不能出现线路断路。可以把其改进为无线发送，无线接收，这样处理后发生故障的可能性会大大降低。因此，为了克服以上的不利因素，本人觉得如果此课题会有进步的研究的可能的话，可以向无线方便发展，避免布线的麻烦和断线的困扰，这样就可以轻松解决布线的复杂和断线的困扰了。在设计初期遇到了许多的问题，翻阅相关书籍和浏览相关网站时找到了解决问题的办法，才将这些问题解决。这也使我们对习的认识有了更深入的了解，对理论联系实际有了更加深刻的体会。九心得体会历时几个星期的数字逻辑实验设计结束了，通过这次的实验设计，使我的动手能力和经验有了定程度的提高，在数字逻辑电路技术的理论知识上也有了更深的了解。在调试的过程中，通过排除故障，我学到了不少知识，增长了许多经验，而这些都是书上学不到的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....按下号以后，号指示灯亮，蜂鸣器发出蜂鸣声，此时不讲号开关关闭，等待右边计数器计数满以后，附加试验箱的蜂鸣器便开始按照定频率发出蜂鸣声，如果此时不将号开关关闭的话，附加试验箱的计数器开始新轮计时，时间满足后再发出蜂鸣声提醒医生进行操作。八实验结果总结本设计是为在病人紧急需要时能很快进行救治的呼叫系统,增强医护人员更好的监护病人。此系统的优点特色在于可以设立呼叫优先等级而不是单纯的病人呼叫，这样避免在有多个病人同时呼叫时，医护人员不知道应该先救治哪个。利用本系统设立呼叫等级后，当有多个呼叫信号时，呼叫系统会自动先显示最高级别的的呼叫，使病情严重的病人得到优先救治。同时系统自动锁存其它的呼叫信号，在高级别呼叫清零后自动对其它信号进行显示呼叫。这样让所有病人都能够获得救治......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....蜂鸣器再次响起提醒护士及时到位。五实验设计包括原理图真值表分析及简化过程卡诺图源代码等开关控制部分，以及开关连接到闪烁灯，病床指示灯部分是由我设计实现的，编码器部分以及扩展功能是小组合作完成的开关控制及指示灯显示部分开关有个输入高低电平的分别代表个病床的电平控制器和个复位端即清零端，扩展功能在另个实验箱上，其控制开关基本是固定的高低电平，在系统运行期间不需要做改动，因此此处不作介绍。个开关输入以后经个触发器输入到，是优先权编码器，五个输入有优先级，我们设计的系统中从到优先级依次降低。到开关连接到电平等开关控制部分，以及开关连接到闪烁灯，病床指示灯部分是由我设计实现的，编码器部分以及扩展功能是小组合作完成的开关控制及指示灯显示部分开关有个输入高低电平的分别代表个病床的电平控制器和个复位端即清零端，扩展功能在另个实验箱上，其控制开关基本是固定的高低电平......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....当清零端时，计数器输出在立即全为零，这个时候为异步复位功能，当并且时，在信号上升沿作用后，输出端的状态分别与并行数据输入端的状态样，为同步置数功能。而且只有当脉冲上升沿作用后，计数器加，还有个进位输出端，其逻辑关系为。合理应用计数器的清零功能和置数功能，片可以组成进制以下的任意进制分频器。四实验任务及基本要求用个开关模拟个病房的呼叫输入信号，个呼叫优先级不同用个数码管显示呼叫信号的号码没有呼叫信号时显示有多个信号呼叫时，显示优先级最高的呼叫号，并发出秒的呼叫声用个闪烁的指示灯模拟，其它呼叫用指示灯显示当护士接受到信号，按下复位键时显示管被清零。扩展功能实现重复提醒功能我们考虑到现实情况，当有病人需要服务的时候显示屏会显示病床号，并且蜂鸣器发出蜂鸣，但是如果护士特别忙，没有及时的得到病人需要服务这信息时，或者得到这信息，但没有及时反馈，没有及时向相应的病人提供服务和帮助的话......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....使我们拥有了数字电路的设计能力，同时完成了认识改造客观世界所需要的设计与实现综合能力的培养，这正是实验课的重要意义。数字逻辑实验是门课程有学分的实践性教学环节，同数字逻辑理论讲授课程有密不可分的关系，起着相辅相成的作用，也是在数字逻辑课的基础上，进步深化的实践环节。其主要目的是通过指导学生循序渐进地完成数字逻辑电路的设计任务，加深学生对理论知识的理解，提高学生的动手能力，分析解决问题能力，协调能力和创造性思维能力。提高学生在数字逻辑电路应用方面的实践技能，树立严谨的科学作风，培养学生综合运用理论知识解决实际问题的能力，学生通过电路的设计安装调试整理资料等环节，初步掌握工程设计方法和组织实践的基本技能，逐步熟悉开展科学实践的程序和方法，本课程设计培养启发学生的创造性思维，进步理解数字逻辑电路的概念，掌握小型数字逻辑系统的设计方法，掌握小型数字逻辑系统的组装和调试技术，掌握查阅有关资料的技能......”。