1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....它的计时周期为小时，显示满刻度为时分秒，另外还有校时功能。因此，个基本的数字钟电路主要由显示器时分秒和单片机，还有校时电路组成。个数码管的段选接到单片机的口，位选接到单片机的口。数码管按照数码管动态显示的工作原理工作，将标准秒信号送入秒单元，秒单元采用进制计数器，每累计秒发出个分脉冲信号，该信号将作为分单元的时钟脉冲。分单元也采用进制计数器，每累计分钟，发出个时脉冲信号，该信号将被送到时单元。时单元采用进制计时器，可实现对天小时的累计。显示电路将时分秒通过七段显示器显示出来。设计主程序口为数码管段选，采用共阳显示管。为数码管位选......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....用万用表测其数值，看是否与所用相同完成焊接后，应先空载上电芯片座上不插芯片，并检查各引脚的电位是否正确。若切正常，方可在断电的情况下将芯片插入，再次检查各引脚的电位及其逻辑关系。将万用表的探针放到单片机接电源的引脚上检测下，看是否符合要求。系统性能测试与功能说明走时默认为走时状态，按小时制分别显示时时分分秒秒，有个动态显示，时间会按实际时间以秒为最少单位变化。走时调整按对秒进行调整，按下加秒按对分进行调整，按下加分按对时进行调整，按下加小时，从而达到快速设定时间的目的。系统时钟误差分析时间是个基本物理量，具有连续自动流逝不重复等特性。我国时间基准来自国家授时中心，人们日常使用的时钟就是以定的精度与该基准保持同步的。结合时间概念和误差理论，可以定义电子钟的走时误差,表示程序实际运行计算所得的秒表示客观时间的标准秒。时表示电子钟秒单元数值刷新滞后，即走时误差为慢反之表示秒单元数值的刷新超前，即走时误差为快。本次设计的单片机电子钟系统中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....所以，用户能使用的的只有个，可存放读写的数据，运算的中间结果或用户定义的字型表。程序存储器共有个位掩膜，用于存放用户程序，原始数据或表格。定时计数器有两个位的可编程定时计数器，以实现定时或计数产生中断用于控制程序转向。并行输入输出口共有组位口或，用于对外部数据的传输。全双工串行口内置个全双工串行通信口，用于与其它设备间的串行数据传送，该串行口既可以用作异步通信收发器，也可以当同步移位器使用。中断系统具备较完善的中断功能，有两个外中断两个定时计数器中断和个串行中断，可满足不同的控制要求，并具有级的优先级别选择。时钟电路内置最高频率达的时钟电路，用于产生整个单片机运行的脉冲时序，但单片机需外置振荡电容。单片机的结构有两种类型，种是程序存储器和数据存储器分开的形式，即哈佛结构，另种是采用通用计算机广泛使用的程序存储器与数据存储器合二为的结构，即普林斯顿结构。的系列单片机采用的是哈佛结构的形式，而后续产品位的系列单片机则采用普林斯顿结构......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....图上电自动和手动复位电路图图内部和外部时钟方式图当访问外部程序器时，地址锁存的输出用于锁存地址的低位字节。而访问内部程序存储器时，端将有个时钟频率的正脉冲信号，这个信号可以用于识别单片机是否工作，也可以当作个时钟向外输出。更有个特点，当访问外部程序存储器，会跳过个脉冲。如果单片机是，在编程其间，将用于输入编程脉冲。当，如果没到，就显示时间。如图所示时加显示时间结束开始秒按键按下秒加分按键按下分加时按键按下小时到分单元清零，时单元加时单元清零时间显示中断返回开始秒时间到秒时间到分钟到秒单元加秒单元清零，分单元加图定时器中断流程图时间显示是先秒个位计算显示，然后是秒十位计算显示，再是分个位计算显示，再然后是分十位显示，再就是时个位计算显示，最后是时十位显示。如图所示时十位计算显示结束开始秒个位计算显示秒十位计算显示分个位计算显示分十位计算显示时个位计算显示图时间显示流程图数字时钟的仿真图用软件......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....当几个中断源同时向请求中断时，就存在优先响应哪个中断请求源的问题优先级问题，般根据中断源的轻重缓急排队，优先处理最紧急事件的中断请求，于是便规定每个中断源都有个中断优先级别，并且总是响应级别最高的中断请求。第章系统仿真软件介绍软件是公司的款电路设计与仿真软件，它包括等软件模块，模块主要用来完成的设计，而模块用来完成电路原理图的布图与仿真。的软件仿真基于技术，它与其他软件最大的不同也是最大的优势就在于它能仿真大量的单片机芯片，比如系列系列等等，以及单片机外围电路，比如键盘等等。通过软件的使用我们能够轻易地获得个功能齐全实用方便的单片机实验室。电子钟系统仿真用软件，根据数字电子钟的原理图，画出仿真图，得到的图如下图所示图数字钟的仿真第章调试与功能说明单片机应用系统的调试包括硬件和软件两部分，但是他们并不能完全分开。般的方法是排除明显的硬件故障，再进行综合调试，排除可能的软硬件故障。硬盘调试拿到电路板后，首先要检查加工质量，并确保没有任何方面的，如短路和断路......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....它不仅可以提高单片机的效率，也可以对突发事件处理。所谓中断就是当正在执行程序时，发生了另个急需处理的事件，这是暂停当前执行的程序，立即转去执行处理事件的程序，处理完事件后，再返回到程序继续执行，这个过程被叫做中断。关于中断的概念有下列几个名词程序称为主程序，处理事件的程序称为中断服务程序，主程序中转向中断服务程序的地方称为断点，引起中断的原因即事件称为中断源，转去执行中断服务程序称为中断响应。关于中断的概念可以打个如下的比喻。领导在自己的房间办公执行主程序，下属外设有问题打电话来请示中断源，领导停下正在进行的工作，通过电话给下属做指示执行中断服务程序，指示完后，领导挂断电话，继续做自己的工作返回主程序继续执行。中断是个过程，当中央处理器在处理件事情时，外部又发生了另紧急事件，请求暂停当前的工作而去迅速处理该紧急事件。处理结束后，再回到原来被中断的地方，继续原来的工作。引起中断的原因或发出中断请求的来源，称为中断源......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....见下图。此外，还是复用脚，掉电期间，此脚可接上备用电源，以保证单片机内部的数据不丢失。当访问外部程序器时，地址锁存的输出用于锁存地址的低位字节。而访问内部程序存储器时，端将有个时钟频率的正脉冲信号，这个信号可以用于识别单片机是否工作，也可以当作个时钟向外输出。更有个特点，当访问外部存储器，会跳过个脉冲。如果单片机是，在编程其间，将用于输入编程脉冲。当访问外部程序存储器时，此脚输出负脉冲选通信号，的位地址数据将出现在和口上，外部程序存储器则把指令数据放到口上，由读入并执行。程序存储器的内外部选通线，和单片机，内置有的程序存储器，当为高电平并且程序地址小于时，读取内部程序存储器指令数据，而超过地址则读取外部指令数据。如为低电平，则不管地址大小，律读取外部程序存储器指令。显然，对内部无程序存储器的,端必须接地。在编程时，脚还需加上的编程电压。的复位方式可以是自动复位，也可以是手动复位，见下图和所示。此外，还是复用脚，掉电其间，此脚可接上备用电源......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....右图是它们的引脚配置，个引脚中，正电源和地线两根，外置石英振荡器的时钟线两根，组位共个口，中断口线与口线复用。现在我们对这些引脚的功能加以说明接地脚。正电源脚，正常工作或对片内烧写程序时，接电源。时钟脚，片内振荡电路的输入端。时钟脚，片内振荡电路的输出端。的时钟有两种方式，种是片内时钟振荡方式，但需在和脚外接石英晶体和振荡电容，振荡电容的值般取。另外种是外部时钟方式，即将接地，外部时钟信号从脚输入。输入输出引脚为输入输出脚，为输入输出脚，为输入输出脚，为输入输出脚，这些输入输出脚的功能说明将在以下内容阐述。复位信号复用脚，当通电，时钟电路开始工作，在引脚上出现个时钟周期以上的高电平，系统即初始复位。初始化后，程序计数器指向，输出口全部为高电平，堆栈指钟写入，其它专用寄存器被清。由高电平下降为低电平后，系统即从地址开始执行程序。然而，初始复位不改变包括工作寄存器的状态，的初始态如下表所示表的初始状态特殊功能寄存器初始态特殊功能寄存器初始态的复位方式可以是自动复位......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....定时器溢出误差，延迟误差。晶体频率产生震荡，容易产生走时误差定时器溢出的时间误差，本应这秒溢出，但却在下秒溢出，造成走时误差延迟时间过长或过短，都会造成与基准时间产生偏差，造成走时误差。总结我在这次数字电子钟的设计过程中，很是受益匪浅。通过对自己在大学三年时间里所学的知识的回顾，并充分发挥对所学知识的理解和对毕业设计的思考及书面表达能力，最终完成了。这为自己今后进步深化学习，积累了定宝贵的经验。撰写论文的过程也是专业知识的学习过程，它使我运用已有的专业基础知识，对其进行设计，分析和解决个理论问题或实际问题，把知识转化为能力的实际训练。培养了我运用所学知识解决实际问题的能力。通过这次课程设计我发现，只有理论水平提高了才能够将课本知识与实践相整合，理论知识服务于教学实践，以增强自己的动手能力。这个实验十分有意义我获得很深刻的经验。通过这次课程设计，我们知道了理论和实际的距离，也知道了理论和实际想结合的重要性也从中得知了很多书本上无法得知的知识......”。