初三体育教育教案第33次课㊣精品文档值得下载

《初三体育教育教案第33次课》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....首先带领学生走进微机课教室，感受上课气氛，接着出示座位表，并将名字定格在横线与竖线的交点上，有几们同学想认识大家，他们的位置在哪儿让学生熟悉方格图，最后通过李叔叔想的邀请大家去动物园玩，特意送来动物园示意图的情境，让学生学习在方格纸上确定具体位置。通过创设能让学生提炼数学信息......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....根据行列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上用数对确定位置，进步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为学习平面直角坐标系的内容奠定基础......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我选择了以下教法讲解法情境教学法通过系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数对确定位置。过程与方法让学生经历由具体情境到平面图的过程，提高抽象思维能力，建立空间观念，同时初步渗透数形结合的思想。情感态度与价值观让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学生的比较练习，较好地解决本课的重点，提升了学生的已有经验，发展了学生的空间观念。我运用了欣赏激趣法课件展示和位置有关的图片，让学生体验数学与生活的联系，激发学生课后探索的热情。学例在方格纸上用数对确定位置，这是本课的难点。前面学生都在具体情境中学习，为了不让学生显得唐突......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，发展思维。下面我将从教材学情教学目标教法与学法教学程序板书设计几方面对这堂课进行课前说课......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....既突破了难点，又激发了学习兴趣。引导学生发现这两个位置的特征。想想如果在，的位置，建个老虎馆，它和海洋馆这两个位置有什么特征帮助学生感受数形结合的思想。全课小结三巩固提升课件展示要求标出点的位置激情创作激发学生通过连接及增加位置点等方法创作图案，这样设计既巩固了知识，也发散了学生的思维，在活动中结束本课......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....介绍其写法读法。学生随即练习。板书数对以上过程让学生经历了表示位置由文字描述到符合表达，由繁到简的抽象化符号化的过程。点名游戏。出示张座位卡问是不是同个位置先让学生思考猜测，再点名验证。比较的不同，使学生体会数对中两个数的顺序的重要性。通过情境的创设......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我选择了以下教法讲解法情境教学法通过系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务流......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。三说教学目标知识与技能让学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，明确竖为列，横为行，能用数对表示具体情境中物体的位置。能在方格纸上用数对确定位置......”。