1、引号。教学过程教学环节教学活动激趣导入冒号小不点和双引号大眼睛在句子里排队时候总是找错位置，你能帮他们正确站队吗二复习归纳引用对话，归纳提示语与对话的三种位置。列宁问会飞回来定会飞回来的,男孩肯定地说。是的。小男孩站起来，鞠了个躬，请让我进去吧,对话的组成人物的语言提示语说话人对话的形式提示语说话人在前提示语说话人在中提示语说话人在后无提示语。三总结方法任何对话的构成都至少由两部分构成是提示语，二是人物语言，第步判断提示语的位置。第二步确定人物语言，即加引号。引号里面必须是完整的话。提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。提。
2、标点依旧排序站，双引号把话儿括话分两段人在中，冒号休息不使用，双引号把话儿括。教学总结本次教学重点冒号和双引号的正确使用，通过练习巩固学生对各种标点符号的掌握，训练学生的观察力，帮助学生理解句子的概念，进步掌握标点符号的用法。本次教学还对识记方法采用顺口溜的方式进行记忆，发挥了学生的主动性，促使学生自觉得去正确使用标点符号。冒号双引号的正确使用微课教学设计学科语文年级四年级教材版本义务教育课程标准实验教科书四年级上册课题名称冒号双引号的正确使用复习媒体视频教学背景学生在二三年级开始接触冒号双引号的使用，包括二年级的写话，有些学生。
3、定地说。是的。小男孩站起来，鞠了个躬，请让我进去吧,对话的组成人物的语言提示语说话人对话的形式提示语说话人在前提示语说话人在中提示语说话人在后无提示语。三总结方法任何对话的构成都至少由两部分构成是提示语，二是人物语言，第步判断提示语的位置。第二步确定人物语言，即加引号。引号里面必须是完整的话。提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。提示语后的标点是有变化教学过程教学环节教学活动激趣导入冒号小不点和双引号大眼睛在句子里排队时候总是找错位置，你能帮他们正确站队吗二复习归纳引用对话，归纳提示语与对话的三种位置。列宁问会飞回来定会飞。
4、学习使用，但是使用的过程中出现很多，尤其面对这提示语不同的位置，学生使用的双引号，率就更高了。而四年级大部分学生都能够正确区分提示语的前后位置，但还是有个别学生对冒号和引号使用，以至于写作的过程中情感的渲染力大大降低。教学目标区分提示语的前后位置，注意冒号的使用引导学生认识更多的提示语，如喊问叫等注意说话人的说话语气，正确使用句号感叹号问号。掌握人物对话与提示语位置不同时标点使用的方法通过正确使用标点符号，增强写作的过程中情感的渲染力，提高写作能力。教学方法以例子归纳知识点。运用实例，启发学生进行巩固。巧用顺口溜，正确使用冒号和。
5、语言，即加引号。引号里面必须是完整的话。提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。提示语后的标点是有变化的。提示语在前面先加冒，后加双引号。提示语在后面，先加双引号，后加句号。提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示语后加逗号。引号内如果是抒发感情，打感叹号，引号内如果是疑问的，打问号，引号内如果为陈述句，句子后打句号。四训练巩固同学们请安静老师挥了挥手说请班长读读他的作文今晚早点睡我们明天去看望外婆妈妈笑着说爸爸咬了口赞美道这道菜看起来很好吃实在太棒了五顺口溜识记人前话后正常用，提示语后点冒号，双引号把话儿括话前人后藏冒号。
6、以例子归纳知识点。运用实例，启发学生进行巩固。巧用顺口溜，正确使用冒号和引号。教学过程教学环节教学活动激趣导入冒号小不点和双引号大眼睛在句子里排队时候总是找错位置，你能帮他们正确站队吗二复习归纳引用对话，归纳提示语与对话的三种位置。列宁问会飞回来定会飞回来的,男孩肯定地说。是的。小男孩站起来，鞠了个躬，请让我进去吧,对话的组成人物的语言提示语说话人对话的形式提示语说话人在前提示语说话人在中提示语说话人在后无提示语。三总结方法任何对话的构成都至少由两部分构成是提示语，二是人物语言，第步判断提示语的位置。第二步确定人物语言，即加引号。
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“冒号、双引号的正确使用”微课教学设计