1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....此环节设置相关情境考察学生对宽容的理解借以突破重点。教师从积累和实践两个方面布置作业。这样既加强了知识的积累又将理论运用于实践，达到学以致用的效果。注重积累自谈体会感受宽容力量无穷教师寄语，让学生学会宽容别人，珍爱自己，并用歌曲结束整堂课的教学。这样既调动了学生的热情......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....理解宽容与批评的统关系。理解文章以讲道理为主的论证方法，学习文章严谨的思路透彻的分析过程与方法反复诵读课文，以小组合作的方式自主探究文意与文章的结构主题等。搜集并交流关于宽容的名言故事，深入领会作者提倡宽容的意义。情感态度价值观理解宽容这高尚的人格修养的重要，培养宽容之心......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....他们因为所处年龄阶段的特点，看问题不是太全面，所以我将本文的难点确定为对宽容和批评统关系的理解。突破策略课前查找关于片面认识宽容和纵容的相关材料，让学生在阅读感悟的过程中表达自己对宽容的理解，在生生互相交流和教师的点拨下突破难点。二说教法根据大纲对素质教育和创新教育精神的要求......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....运用材料引出难点师生共同归纳本文的内容，概括其主旨及写作特点。并请学生出示课前搜集的关于宽容的名言警句相互交流。此环节设计的意图重在让学生在总结全文的同时通过交流感受宽容的意义。回顾总结交流成果史例重现运用实践这环节运用设置情境法巧用历史事例来考察学生是否具备宽容之心......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在当今物欲横流的社会，我们需要诚信，需要合作，更需要呼唤宽容。文章虽篇幅短小，但说理透彻，结构严谨，内涵丰富。教学目标语文课兼有工具性与人文性的特点，语文课的教学必须把知识技能的训练与人文精神的教育结合起来。因此......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让学生在文本的赏析中，交流的碰撞中，展示的激荡中感受语文课的“三个维度”及深度广度和温度。真正达到寓教于乐的目的。多些宽容郭安凤宽容怎样做“四互”心形诠释板书设计多些宽容郭安凤说教材教材所处的地位和作用多些宽容是苏教版八年级下学期第二单元的篇议论文，是篇自读课文。本单元的学习主题是道德修养......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在理解道理论证的基础上，引导学生选取以前积累的符合本课论点的事实论据对“四互”加以补充论述。这环节既考察了学生平时的积累又提高了学生对事实论据的运用能力。这环节运用多媒体列举相关事实材料，引导学生理解宽容与批评的统关系并确定最后段的作用。此环节设计的意图重在突破难点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这几个问题是围绕本文的体裁特点而设计的，旨在通过解决问题的过程初步完成教学目标中的知识与能力目标。自读课文理清思路质疑问难合作探究这环节主要采用合作法点拨法来具体分析二两段的内容。此环节的设计既锻炼学生的发现理解质疑表达的能力，又培养了他们合作探究的精神，从而突破重点......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....建立和谐的人际关系。教学重点本单元的教学重点是培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界，学习议论文常用的论证方法，据此本课的教学重点应确定为对文章以讲道理为主的论证方法的理解。理解“宽容”的内涵，学做宽容的人。突破策略设计相关问题交流关于宽容的名言警句出示关于宽容的史例......”。