《黃果树瀑布》说课稿㊣精品文档值得下载

《《黃果树瀑布》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....课堂教学中，越是集中目标，就越容易抓住课堂的重点越是目标简明的课，就越容易抓住文章的核心和实质。从而使学生的学习变得明白轻松起来。这节课，我引领学生紧紧围绕瀑布的形态和声响特点品词析句诵读感悟。集中教学力量，抓住教学主线，把文字文章中所蕴涵的知识能力情感等转化为学生的知识能力情感，让学生在有限的课堂教学时间内有最大的收益和进步。正所谓教的越少......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在备课中我们抓住三个结合与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合。开展课议思得的集体备课活动。首先，备课组成员自主研读教材，授课教师撰写教学设计。其次，备课组成员群议教学设计，形成二次教学设计。接着，授课教师用二次教学设计进行试讲，进行教后反思。备课组成员观课辩课，反思教学设计。形成定稿。最后，授课者二次执教......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我们对黄果树瀑布的教材解读如下黄果树瀑布是苏教版小学语文五年级上册第五单元以写景为主题的篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这景观的壮美和气势的宏伟......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....重视学生的独特感受和体验，明确阅读教学的重点在培养学生的感受理解欣赏评价的能力。所以课堂上老师告诉学生，用笔画画书中的关键词句，在旁边做上批注，而圈点批注使语文课充满了源头活水般纯正的味道，它的的好处就在于学生读得越充分，理解就越容易学生理解得越好，朗读就越有感情。目标简明，扎实有效。都说，我们的语文教学必须大道至简，返璞归真......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....大家好,很高兴今天由我代表学校备课组在这里发言，就我们对黃果树瀑布这课的教材解读的过程和大家交流与探讨。我发言的题目是课议思得。作为全国教育科学规划课题新课程背景下的小学母语教育研究分课题提高小学语文教师阅读教材解读能力的实践研究，我校侧重于阅读教材中课后习题的解读阅读教材中读写结合点的解读。明晰了研究侧重点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不足之处教学既要备教材更要备学生，因为对学生不够熟悉，所以在时间的把握上还不是很好，课堂的生成还可更好些。最后，和同行们分享温总理在同济大学演讲中仰望星空中的节，和大家共勉我们仰望星空，它是那样辽廓而深邃那无穷的真理，让我们苦苦地求索追随。我们期待着专家同行们的指正，让我们思考的涓涓细流，汇成气势非凡的黄果树瀑布，谢谢......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....特别是精读环节。以课后习题为统领，让学生先找出描写瀑布形态和声响特点的句子，再说说感受，最后把感受带到文中反复体会朗读诵读，用读读出自己对文本的理解。书读百遍，其义自见，学生通过品味关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，学生是用两只眼睛读书，这样，才能不断地读出恍然大悟。不动笔墨不读书，勾勾画画好方法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....结合课标对第三学段的要求联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。根据总课题组安排的第课时教学特点，特定以下教学目标让学生跟着我句句地读，也不要多分析，多讲句。所以，这节课中我让读唱主角。作为第课时，我舍得花时间给学生读书，纵观整节课，两次通读全文，次默读全文......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....实现课得。重视二次备课和课后反思成为我们备课的鲜明特点。经过这样的集体研讨，我们形成共识我们的语文教学必须大道至简，返璞归真，简简单单教语文教学目标要简明简明而不失品位二教学内容要简约简约而不失精彩三教学环节要简化简化而不失实在四教学方法要简便简便而不失高效说教学目标基于以上认识......”。