《看雪》说课稿㊣精品文档值得下载

《《看雪》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。分角色朗读第自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出孩子们争着问的急切心情和老师对故乡怀念的感情。配乐朗读。阅读教学应有层次性目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。二初读课文，学习生字自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。小组内自查注意读准翘舌音省橱指仗和前鼻音毯银。课件出示我会读台湾省商店橱窗指了指接着讲故事铺着雪毯银装打雪仗学生自由读齐读指名读。借助游戏，巩固识字。用生字卡片开火车读。自编短文巩固识字......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说元，不讲价。妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。三看雪景，读课文出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....引导大家读书思考讨论。教师也可提出重点问题让学生思考讨论。如，课文最后句话，老师为什么要深情地说老师心里在想什么倡导自主合作探究的学习方式，让学生增强自信心。教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。自由读把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。展示读把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....课件准备北国雪景风光及音乐片段。生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。教学过程第课时复习导入大家还记得识字里讲台湾岛的三字经吗谁愿意背给大家听听谈话是啊，台湾自古以来就是祖国的部分，台湾人民本来就和我们是家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。三完成课后我会连的练习四拓展活动展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进步加深对台湾的了解。给台湾的小朋友写封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。看雪说课稿教学准备学生预习课文，划出生字......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片，既培养学生收集处理运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。第二课时复习检查朗读课文，检查生字认读情况。课件出示我会读中的生字，进步巩固。二朗读感悟自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....欣赏北国雪景风光音乐片。自由畅谈欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么假设你就是台湾的小朋友，你定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。利用地图和多媒体课件，联系学两个字。范写指字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红临写。其余生字请学生自己观察书写。五拓展活动搜集台湾的有关资料......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....有家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说元，不讲价。妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法创设有趣的教学情境......”。