高三名校数学理试题专题算法㊣精品文档值得下载

《高三名校数学理试题专题算法》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教师板书人提问还可怎么列式板书人提问这两道算式都是求什么的人数跳绳的人数结果都是多少谈话既然得数相同，我们就可以把这推理的能力，逐步提高抽象思维能力。使学生在数学活动中获得成功的体验，进步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成思考和探究问题的意识和习惯。三说教学重点难点教学重点使学生理解并掌握加法交换律和结合律，能用字母表示加法交换律和结合律。教学难点使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算定律。四说教学过程故事导入，激发兴趣播放朝三暮四视频师同学们......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我们可以写成等式板书课件出示算算，下面的里能填上等号吗指名学生口答。归纳加法结合律提问观察这三个等式，每组的两个算式有什么相同的地方有什么不同的地方你从这些等式中能发现怎样的规律和你的同桌交流下。提问你能用字母代表这三个加数，把上面的规律表示出来吗学生写写教师板书小结三个数相加，先把前两个数相加,再与第三个数相加或者先把后两个数相加，再与第个数相加，它们的和不变。这就是我们今天所学的加法的第二个运算律加法结合律。板书加法结合律考考你运用加法结合律在括号里填上合适的数字总结这节课我们起学习了加法的交换律和结合律......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....四年级数学加法交换律和结合律说课稿说教材加法交换律和结合律是国标版苏教版小学四年级上册第单元中的内容。加法交换律和加法结合律是运算中进行简便计算的两种必要的理论依据，他们是学生正确合理灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。这部分内容是在学生已经学过的加法计算和验算的基础上进步探究，从感性上升到理性的内容。教材安排两个运算定律教学时，采用了不完全的归纳推理，教材从学生熟悉的实际问题的解答引入新课，列出两个不同的算式组成等式......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....初步体验加法交换律，唤起求知欲。二创设情境，联系生活谈话天气渐渐转凉，学校要组织大家参加冬季比赛了，看，四年级同学正在操场上开展体育活动。课件出示例题情境图提问从图中你了解到哪些数学信息指名说说提问你能提出用加法计算的问题吗学生提到的问题可能有跳绳的有多少人女生有多少人参加活动的共有多少人设计意图创设贴近学生的生活情境，让学生提问可以培养学生的发散性思维。同时学生提出的问题，作为后继探究的学习材料，符合新课程创造性使用教材的理念。谈话同学们提出的问题都非常好，下面我们先来解决第个问题。三探索加法交换律......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....同时学四探索加法结合律，自主合作谈话同学们，刚才我们通过解决跳绳的有多少人这个问题，得到了加法交换律，现在我们再来研究同学提到的问题，看看有什么发现。出示问题参加活动的共有多少人提问你会列综合算式解决这个问题吗指名回答，教师板书提问如果老师想突出强调先算跳绳的人数，可以怎么做生添上小括号教师给加上小括号。提问还是这个式子，如果要先算参加活动的女生人数，应该怎么办学生同桌交流，指名说说。教师添上括号。提问比较这两道算式它们有什么相同点和不同点数学符号相同，得数相同......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....同学们很聪明，栗子的总颗数有没有变化呢什么发生变化引入这个故事的名字叫朝三暮四，在数学中也有类似朝三暮四故事里的规律，同学们想不想研究下设计意图故事导入激发学生学习的兴趣，初步体验加法交换律，唤起求知欲。二创设情境，联系生活谈话天气渐渐转凉，学校要组织大家参加冬季比赛了，看，四年级同学正在操场上开展体育活动。课件出示例题情境图提问从图中你了解到哪些数学信息指名说说提问你能提出用加法计算的问题吗学生提到的问题可能有跳绳的有多少人女生有多少人参加活动的共有多少人设计意图创设贴近学生的生活情境......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....使学生在数学活动中获得成功的体验，进步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成思考和探究问题的意识和习惯。三说教学重点难点教学重点使学生理解并掌握加法交换律和结合律，能用字母表示加法交换律和结合律。教学难点使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算定律。四说教学过程故事导入，激发兴趣播放朝三暮四视频师同学们，听了这个故事你想说什么猴子很笨，同学们很聪明，栗子的总颗数有没有变化呢什么发生变化引入这个故事的名字叫朝三暮四，在数学中也有类似朝三暮四故事里的规律......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....抽象概括出加法交换律和加法结合律。教材有意识地让学生运用已有的经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性，合理的构建知识。然后安排了些基本练习，以填空判断等形式巩固对加法运算的理解，接着通过题组对比和凑整等练习，为学习简便计算作适当渗透和铺垫。二说教学目标使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。使学生在学习用符号字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳推理的能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....交换加数的位置和不变，还知道了三个数连加，改变运算顺序和不变。设计意图围绕变与不变这关键点，通过比较每组的两个算式，初步感受规律。接着再经过学生个性化的验证及交流，从而确认内容来于课件园加法结合律并学会用含有字母的式子来表示。这样发展了学生分析比较归纳概括的能力。五巩固应用，扩展提高同学们刚才的表现真棒,那现在想不想和老师起去闯关呀。我们的闯关开始啦,第关火眼金睛下面的等式各运用了加法的什么运算律第二关大显身手在途中，小熊遇到了麻烦，它想把树上的苹果摘下来，可是它必须答对问题，才能拿到苹果......”。