1、统计法等，就影响高等院校学生体育锻炼习惯形成的学校因素，对南京化工职业技术学院级级进行了调查与分析。研究结果表明同学影响因素课外体育活动因素学校体育文化氛围因素是主要影响因素。高校体育教育是高等教育中的个重要组成部分，是学生在学校系统体育学习的最后阶段，是学生形成良好的终身健身意识和锻炼习惯的最佳时期。然而，学生在接受了长达若干年体育教育之后，能够养成良好的体育锻炼习惯者并不多见。这不仅对学校体育提出了各阶段体育教育如何衔接的问题，更是对大学体育提出了如何培养学生体育锻炼习惯的个教育学问题。在此背景下，本文拟从教育学因素对大学生体育锻炼习惯及影响因素作研究，了解影响他们体育锻炼习惯形成的学校因素，旨在为进步深化体育教学改革为提高高校体育教育任务的完成质量提供有益的参考，为大学体育教育实现与终身体育的接轨提供理论依据。研究对象和研究方法采用文献法问卷调查法数理统计法逻辑分析法等就高校体育教学因素对大学生体育锻炼习惯形成及影响因素等对南京化工职业技术学院级级的各名进行调查研究。发出大学生体育态度与行为及影响因素调查问卷调查问卷份，收回份，回收率，其中有效问卷份，有效率为。其中男生名，女生名。数据采用下的办公软件和进行数据统计的处理。结果与分析大学生体育锻炼习惯现状分析研究锻炼习惯形成的影响因素，首先要研究大学生的体育锻炼习惯。体育锻炼习惯的形成过程是需要动机行为效果行为的持续和反复习惯，锻炼行为的产生是锻炼习惯形成的第步，而锻炼动机又是锻炼行为发生的动力，动机则来源于个体的需求。从锻炼行为到锻炼习惯，关键是锻炼行。
2、自身的实际问题。辅导员，班主任重视程度班主任对体育运动的喜爱程度，对学生参加体育活动的态度，直接或间接影响学生对体育锻炼的兴趣。以上是义务教育阶段班主任对学生体育锻炼的影响，而大学班主任对学生体育锻炼的影响就很小了，表表明所有对大学生体育锻炼习惯的影响因素中，班主任因素最不具影响力，辅导员班主任工作在大学生思想政治教育的第线，在思想学习和生活等方面负有指导学生关心学生的职责，是大学生健康成长的指导者和引路人。为什么会形成如此大的反差呢造成这种情况的原因是义务教育时期，教师与学生朝夕相处，关系密切。而大学辅导员班主任和学生缺乏交流，难以建立密切的关系，使许多学生难以适应。应根据大学生的特点，采取适当的交流沟通方法，例如可以多组织班级活动，尽量让学生感觉到辅导员班主任是他们中的员，在轻松活泼的气氛中，大家很容易敞开心扉，拉近师生间的距离，有利于做好工作。结论与建议大学生参与课外体育锻炼周次数偏少每次锻炼的时间偏短。应加大宣传教育力度，加强体育理论知识教学，增加体育理论知识的课时量，开设健康教育课，使大学生真正懂得体育锻炼的价值，主动积极地参加体育锻炼。大学生喜欢的运动项目大多集中在篮球排球足球乒乓球羽毛球健美操棋牌类和长跑。体育教师选择教材时应尽量满足学生的兴趣爱好，有条件的学校要开设体育选修课。同学影响因素是形成大学生体育锻炼习惯的最主要因素，因此，体育教师应创造条件让学生在自主合作探究的情况下学习，培养学生创新务实的能力，以适应现代社会对新型人才的需要。学校课外体育活动开展情况是形成大学生体育锻炼习惯的重要因。
3、体育教育功能促进智力功能情操陶冶功能心理疏导功能和社会实践功能。校园体育文化的最基本的功能是教育功能，传授体育基本知识，施展体育才能的校园体育文化活动能够满足大学生愉悦身心的需求，提高和丰富大学生有关体育的基本知识身体锻炼的基础知识和运动训练的专业知识，大学生在实践中进步检验自身从事体育锻炼的能力，以及对体育锻炼的结果进行自我检测和自我评价的能力。校园体育文化活动实际上是为学生提供了个学习和运用体育与卫生保健知识技术技能的大课堂，同时也逐步使学生养成良好的锻炼身体的习惯，为发展终身体育教育打下良好的基础。体育教师教师是系统化地影响学生体育锻炼习惯形成的主要因素，在培养学生体育锻炼习惯的形成过程中具有十分重要的教育作用。由于体育教师所从事的职业，会让他们内外在的素养充分展示学生面前，体育教师通过自己所具备的知识能力和对工作的态度用体育课课外体育活动等形式将体育的理论知识和实践知识传授给学生。体育教师往往会成为学生模仿和崇拜的对象，要胜任本职工作，出色地完成教书育人的任务，就要求体育教师必须具备很强的体育工作综合能力，否则将直接影响教学质量，影响学生体育锻炼习惯的形成。学校体育场地器材因素从年开始，中国高等教育进入个超常规跨越式的发展阶段，办学规模扩大，扩招加速，使中国高等教育迅速崛起。英国法国德国日本韩国等经济发达国家用十年几十年才走完的高等教育从精英化向大众化转变的历程，中国高等教育在短短的几年内就实现了近几年，面临着高校扩大招生规模，大学生数量剧增，而受国家教育投资学校体育投入资金和学校的校园面积所限，使原。
4、素，不仅要重视运动队的训练，而且要照顾到大多数学生课外体育活动的需求，加强课余体育活动的组织管理。体育文化展示了人类的知识思想和智慧，体现着人们的情操意志价值观念等多种文化特质，这些特质将渲染人们的思想，对人起到种潜移默化的陶冶作用。体育文化是学校开展课外体育锻炼的种依托，学校应该加强体育文化建设，满足学生日益增长的体育需要。体育教师是学校体育教育工作的组织者传播者，在形成学生体育锻炼习惯过程中有着无法替代的作用。体育教学中不能只重技术技能的传授，应增加对科学锻炼的方法手段的传授，加强对课外体育锻炼的辅导。大学生非假期体育锻炼的地点以学校运动场地为主，学校应尽可能为学生创造课外体育活动的条件，加强学校体育设施建设和增加器材购置，现代化艺术化的体育设施能提高大学生对体育锻炼的兴趣。体育课考核方法教学内容教学方法对学生体育锻炼习惯形成影响不大，不要试图仅仅通过体育课这个单渠道来培养学生的体育锻炼习惯。参考文献邱梅婷，贾绍华，陈琼霞，蔡瑞广，王留东，体育锻炼习惯的形成机制和影响因素研究，首都体育学院学报，上海教科院发展研究中心，中国高校扩招三年大盘点，教育发展研究王元华，高校体育课程考试方法改革的实践与探讨，浙江体育科学，冯明荣，左新荣从教材教法的视角看普通高校体育教学，四川体育科学，陈丽珠，毕仲春，义务教育阶段学生体育锻炼习惯形成影响因素的理论分析，北京体育大学学报何远航，影响大学生体育锻炼习惯的因素研究，体育科技文献通报，学校因素对大学生体育锻炼习惯养成的影响关键词大学生体育锻炼习惯摘要采用问卷调查法文献法数理。
5、外体育锻炼，为学生养成体育锻炼的习惯创造良好的氛围。体育教学因素有关体育教学因素的内容较学与练的积极性，对学生身体素质的提高体育锻炼的开展和锻炼习惯的养成具有积极的促进作用。目前，高校体育考试的现状是部分项目重复考试高难度的竞技项目太多理论考试内容很难与学生的锻炼习惯实际需要相结合。且考试方法大都采用教师对所任课班级学生直接考评的方法。受各种因素的影响，客观上存在实施考试标准不致，出现过松或过严的现象，挫伤学生学习的积极性和教师的教学热情，严重影响教学效果，通过考试方法的改革提高教学质量已势在必行。体育课教学内容调查中显示，目前体育教学内容仍不能满足学生的需要，部分体育运动项目直低水平重复开设，而且内容的层次性与递进性不明显，教学内容单调乏味，部分学生厌学思想严重。在体育课教学中，以往比较重视学生技术动作的掌握和身体素养的提高，许多高难度的竞技项目让许多学生望而生畏理论教学偏重于原则原理等抽象内容的传授，教育学生科学地参加锻炼比重太少，使学生对体育锻炼的知识方法手段掌握不足，不能科学有效地指导自我锻炼。教学方法教学方法是教师进入教材和学生的门户，是教学实践整个教学结构所依赖的基础，它不仅涉及到教师具体的观念意识教学策略组织手段等，而且还牵涉到学生学校的背景因素。好的教学方法能创造并赋予教材以魅力和维持种富有情趣而又有动力的学习气氛，并通过学生心理中介把体育锻炼的兴趣内在化，从而形成自己的心理内容。教师首先应该用丰富新颖的教学方法，吸引学生积极参与，使学生真正成为教学活动的主体，教会学生如何运用体育理论解决他们。
6、出随意性无序性无系统性和无科学性。无人组织指导是大学生参加课余体育活动的又重要制约因素课余训练比课外体育活动又高个层次，课余训练般情况下是有运动天赋的学生参加，通过组织课余训练，经常与兄弟学校进行体育竞赛交流，展示学校的体育风貌，学校对课余训练比较重视，有专门的体育教师参与指导，虽然这只涉及到少部分学生，但是也不能忽视这股力量对般同学的影响，学生中的体育明星是同学们崇拜的偶像，他们会吸引其他学生来到运动场地，逐渐养成良好的体育锻炼习惯。校园体育文化氛围体育文化氛围是影响学生体育锻炼习惯养成的第三重要因素，个学校校园体育锻炼氛围对提高学生的体育文化素养，建立正确的体育价值观，形成体育锻炼习惯等等有着潜移默化的影响。校园体育文化的功能大体上可归纳为五个方面，即体育教育功能促进智力功能情操陶冶功能心理疏导功能和社会实践功能。校园体育文化的最基本的功能是教育功能，传授体育基本知识，施展体育才能的校园体育文化活动能够满足大学生愉悦身心的需求，提高和丰富大学生有关体育的基本知识身体锻炼的基础知识和运动训练的专业知识，大学生在实践中进步检验自身从事体育锻炼的能力，以及对体育锻炼的结果进行自我检测和自我评价的能力。校园体育文化活动实际上是为学生提供了个学习和运用体育与卫生保健知识技术技能的大课堂，同时也逐步使学生养成良好的锻炼身体的习惯，为发展终身体育教育打下良好的基础。体育教师教师是系统化地影响学生体育锻炼习惯形成的主要因素，在培养学生体育锻炼习惯的形成过程中具有十分重要的教育作用。由于体育教师所从事的职业，会让他们内外在。
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学校因素对大学生体育锻炼习惯养成的影响