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《模拟求职大赛策划书》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....回答，结论内容秦俑模拟现实生活，汉俑反映社会时尚和状况。艺术手法，秦俑写实，汉俑夸张。合作探究，提出问题中国古代陵墓雕塑还有哪些呢出示汉霍去病墓石刻图片马踏匈奴和伏虎让学生谈谈自己观看马踏匈奴的感受。教师讲述匈奴未灭，何以为家的故事。学生讨论分钟，结合历史背景谈谈伏虎的艺术特点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....使学生的潜能得到相应的发挥是我在以后的教学中定要认真思考的。高中美术事死如事生陵墓雕塑说课稿教学分析课题概述本课是关于中国古代陵墓雕塑的欣赏课，它是中国古代陵墓建筑的重要组成部分，在世界美术上也有极高的学术地位。按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....达到实用而完美的程度。图文并茂，增加直观印象，学生可以直接感受到作品的冲击力，激发想象力和探索美术的兴趣。二教学活动分析本课共安排了三个活动，是为了帮助学生理解陵墓雕塑具有的艺术特点和文化背景的问题。第个活动主要借助段视频资料分钟英雄片断，引出秦始皇兵马俑的艺术特点及文化背景。这个活动采用讨论的方法，先由学生讨论......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....汉俑夸张。第三个活动主要是让学生在理解陵墓雕塑文化背景的基础上，学会对作品的交流播放段视频资料分钟英雄片断可以表现秦军排山扫海的气势。引出问题秦始皇兵马俑的艺术特点学生讨论分钟，让学生谈观后的感受。结论细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统。合作探究，提出任务教师出示两件说唱俑图片学生同老师起走上讲台，用肢体语言模仿两件汉佣的姿态......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师鼓励学生大胆提出问题，并通过合作交流有效的解决问题。鼓励学生深入探讨陵墓雕刻其具有的艺术特点和文化背景。十反思位教育学家说过教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励唤醒。激发学生的想象，激活学生的各种感官，这样就可以让学生尽可能地获得愉快和积极的体验。课堂教学中，学生的参与十分重要。教师还要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学生讨论分钟，各抒己见，结合历史背景谈谈对这件雕塑的感觉。目标测试，分组合作请同学们分组讨论欣赏以下作品完成表格作品名称年代朝代雕塑内容形式特点艺术评价第组秦始皇兵马俑第组霍去病墓石刻第组汉代击鼓说唱俑第组昭陵六骏三课堂小结与延伸讲个关于潜力的小故事,来激发学生学习的兴趣故事内容略九学习评价和反馈学生能积极地进行思考......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....是为了帮助学生理解陵墓雕塑具有的艺术特点和文化背景的问题。第个活动主要借助段视频资料分钟英雄片断，引出秦始皇兵马俑的艺术特点及文化背景。这个活动采用讨论的方法，先由学生讨论，教师加以总结。第二个活动主要是通过作品的比较，可以先让学生用肢体语言模仿两件汉佣的姿态，学生会在轻松的模仿秀环节中，明确秦俑和汉俑异同点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....第二个活动主要是通过作品的比较，可以先让学生用肢体语言模仿两件汉佣的姿态，学生会在轻松的模仿秀环节中，明确秦俑和汉俑异同点，比如秦俑写实，汉俑夸张。第三个活动主要是让学生在理解陵墓雕塑文化背景的基短时间内呈现大量的图像声音活动影像信息，达到实用而完美的程度。图文并茂，增加直观印象，学生可以直接感受到作品的冲击力，激发想象力和探索美术的兴趣......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....有前面宗教雕塑的铺垫，应要求学生认真思考，研究作品的艺术特点。陵墓雕刻艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。所以，在教学过程中，教师应突出教学重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。二学生特征分析本课要面对的教学对象是高年级的学生，想象力与创造力非常丰富，有自己独特的见解......”。