《计算机系统中的硬件》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《计算机系统中的硬件》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....再把计算机的硬件和人相比，促进学生对本节知识的理解，加深记忆。如把主机比作人的大脑，能够记忆完成各种计算和处理任务输入设备比作人的眼睛耳朵，通过它们输入信息输出设备相当于人的嘴，通过它来输出信息课程拓展青少年肩负着祖国发展的重任，我们国家硬件的发展与发达国家相比，还有很大的差距，同学们定要把握好现在的大好时机，奋发图强，努力学习......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....使学生能自己动手连接台计算机。过程与方法通过对知识的讲解和学生的动手参与，让学生了解前沿的信息技术知识，端正正确的科学主义观。情感态度和价值观可让学生自我展示，不断摸索，体验成功的喜悦以及培养学生的爱国主义情操。教学重点和难点重点讲解中央处理器和存储器，以及它们的作用。难点是计算机硬件的组装。二说教法理论依据通过创设学习情景......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教学方式信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型任务为主，为此，我采用了任务驱动的教学方式，授课时我出示明确的可操作性强的教学任务，不强调达到目的的顺序，给学生留下自由发挥的空间。三说学法让学生带着教学目标中的三个任务，采用认识各个硬件老师讲解和演示学生动手组装的方式来体现学生主体老师主导的新理念，通过学生实际动手......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在学生连接时我边看边指导硬盘光驱软驱要区分电源线和数据线，要轻拿轻放，要戴防静电手套，所有部件都有防反插设计等等。在学生操作完成后，对二组学生在时间正确率方面进行比较，对做得较好的提出表扬，差点的进行鼓励。同时用世界上第台电子计算机的相关数据和现在的计算机对比，加深学生印象。教师小结由教师出示归纳提纲......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....说教材教材分析本课教学内容是高华师版信息技术第二章第节，是让学生了解计算机的硬件组成部分及各部件的功能。那么如何应用计算机在这里硬件知识必不可少，对今后学习计算机如，制作，上网等掌握计算机的其它知识打下基础，这中间体现了物理数学英语等相关学科的知识渗透。教学目标知识和技能认识计算机各个硬件......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....作业布置去卖电脑的商店查问内存硬盘的行情，或上网查询。课后调查板书设计计算机系统中的硬件组成运算器中央处理器主机控制器随机存储器部存储器硬件系统只读存储器输入设备键盘鼠标„„输出设备显示器打印机„„外部设备软盘存储器外部存储器硬盘存储器光盘存储器计算机系统中的硬件说课稿我说课的题目是计算机系统中的硬件......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....简称内存，并拿出实物，说明它分二类和，并分别介绍和以及它们的区别。接着介绍外部设备拿出个常见的外部存储器硬盘，说明它是个大容量的信息存储设备，断电和系统关闭后硬盘上存储的信息不会丢失。列举几种常见的外存储器光盘软盘存储器，还有移动存储器等。再简要的介绍下输入设备输出设备以及它们的功能......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....巩固知识，用理论结合实际，达到掌握信息技术知识，提高学习兴趣的目的。四说教学准备准备台完整的计算机，并拆掉机器上各部件的固定镙丝。五说教学过程创设情景，引入新课我们正处在飞速发展的信息社会，计算机网络等新兴技术的较多的是国外的公司公司和中国台湾公司三种。现在中国大陆也生产了种具有自主知识产权的龙芯，从而激发学生的爱国情操......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....积极参与完成任务。在任务完成阶段教师是个帮助者和引导者，教学时，注意观察学生，及时调节课堂气氛，不断激发学生的学习兴趣力求达到最佳的教学效果。教学方式信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型任务为主，为此，我采用了任务驱动的教学方式，授课时我出示明确的可操作性强的教学任务，不强调达到目的的顺序，给学生留下自由发挥的空间......”。