1、高学生的语文素养的理念，通过对文本的解读，我制定了本课时的三维教学目标为知识和能力能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素被人们发现的经过，了解维生素对人体的作用。过程和方法朗读中感受体验哥伦布的心情，朗读交流中积累些描写心情的词语，朗读中理解奇迹，知道维生素发现的经过。情感态度和价值观通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。课堂中实施目标时，我力求做好三维目标的整合，三个方面相互渗透，融为体，而不是把三个维度简单地叠加，以知识与能力为主线。
2、，终于揭开了野果子中的秘密，这部分我只是简单处理，让学生读读，说说你从研究成果中你了解了维生素的哪些知识。第四板块作业和课外拓展设计了三项作业，第项作业的目的是让学生复述课文，二三两项是为了增加学生的阅读量，培养学生观察大自然的兴趣，在观察中学会思考，学会发现。维生素的故事说课解读文本苏教版第七册第四组课文是以爱科学为主题的，前两篇是让学生体会对待科学的态度，后两篇是让学生懂得对待科学的方法，维生素的故事是这个单元的第三篇课文，这是则富有情趣生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素的发现经过，给人以科学知识的教育，而。
3、道维生素发现的经过。情感态度和价值观通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。课堂中实施目标时，我力求做好三维目标的整合，三个方面相互渗透，融为体，而不是把三个维度简单地叠加，以知识与能力为主线，渗透情感态度价值回忆再次明确文章的脉络。紧接着让学生具体介绍怪病，体会海上凶神这种怪病的可怕。在此基础上教师话锋转说怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟随他起去经历次危险而难忘的奇迹之旅。这段进入新授的导语，意在激发学生的阅读期待，以达到未成曲调先有情的效果，为新课的学习奠定好基础。。
4、且以生动的情节让人感触颇深。课文共个自然段，第自然段是故事的开端，讲哥伦布带领船队航海探险时，最可怕的是会遇到海上凶神的怪病第自然段是故事的发展，讲的是次航行中，留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹第自然段是故事的结局，讲正是野果子里的维生素救了船员的命，并交代了维生素对人体的重要作用。课文的语言平实浅显流畅，叙述有条有理，通篇构思依循怪病奇迹揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，结构严谨，层次清晰。心理描写，切至动人，担忧感动悲伤惊喜，犹如波浪起伏，波三折，跌宕起伏，耐人寻味。二确定目标为渗透新课程全面。
5、生有感情地朗读课文重点的段落语句。让学生在读中体会出遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡，进退两难，又茫然无助的复杂心情体会到哥伦布听了船员的请求后心中既感动，又自可奈何别无良策体会到胜利返航时哥伦布伤心欲绝，悲痛欲绝的沉重心情体会到奇迹出现时哥伦布惊讶万分又欣喜若狂的激动心情。第三板块感悟道理这板块也是以读为主，读远航结束时哥伦布的想法和做法，谈体会，体会到哥伦布急于揭开秘密的迫切心情，并从中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多问几个为什么，提出有价值的问题，问题往往就是新的发现开始。人们就是对哥伦布提出的这个问题经过长期的研。
6、教学目标为知识和能力能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素被人们发现的经过，了解维生素对人体的作用。过程和方法朗读中感受体验哥伦布的心情，朗读交流中积累些描写心情的词语，朗读中理解奇迹，知道维生素发现的经过。情感态度和价值观通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。课堂中实施目标时，我力求做好三维目标的整合，三个方面相互渗透，融为体，而不是把三个维度简单地叠加，以知识与能力为主线，渗透情感态度价值回忆再次明确文章的脉络。紧接着让学生具体介绍。
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《维生素C的故事》说课—获奖说课稿