浅谈初中政治课提问的“度” ㊣精品文档值得下载

《浅谈初中政治课提问的“度”》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....口欲言而未能之时,才是对学生进行开其心达其辞的最佳时机。二是教师对学生的回答的评价敷衍了事。怎样做出恰当的评价其实也是门学问,好孩子是夸出来的,这是有道理。作为教师,耐心细致地观察发现赏识学生的优点和长处,要让学生尝到成功的喜悦,才能进步提高学生思考的欲望,刺激和诱发学生探索的触须不断地深入与拓伸。总之......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....最容易和学生的感触相联系。因此,思想政治课的提问首先应该敢于触及社会热点问题,贴近学生生活实际,应当从学生感兴趣的话题中灵活选择角度提出问题。下面以个国家,两种制度两组不同的提问为例加以说明。第组怎么理解国两制我国使用国两制解决了哪些问题你认为我国台湾问题该如何解决第二组运用多媒体创设教学情境......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....陈水扁等分子提出和推行两国论远亲近邻说进行分裂活动陈水扁等所宣扬的两国论远亲近邻说与国两制的根本区别是什么理解概念,根本区别在于否定了台湾自古属于中国的历史对于如何解决台湾问题,学生中有两种不同主张,种是采取战争的手段,种是以和平的方式,请谈谈你的观点和理由用辩论的方式,把课堂气氛推向高潮......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....很多问题未经精心设计,将问题当作点缀装饰,例如是不是对不对等封闭式提问,还有提出来的问题不需要思考直接可以在书本上找到答案,这类的问题可以称为是伪问题,为提问而提问,为避满堂灌之嫌疑而提问,好像提问题就是启发式教学,其实是不对的。古人早就明白不愤不悱,不启不发的道理,老师要善于引导,只有学生达到了愤悱状态......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....是种集想象和创造于体的综合能力。那么如何在课堂教学中培养学生的创新能力呢我认为关键是教师要掌握提问的艺术。学起于思,思源于疑。好的提问能点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,引导学生步步登上知识的殿堂。经过教学实践,我认为初中思想政治课提问的艺术关键是三个度的把握......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....还能促进学生良好学习品质的养成。如果课堂教学是门艺术。提问则是这门艺术的精髓。要想实践好提问这门艺术,教师必须用心去设计问题用心去品味细节。只有全身心的投入,才能达到最好的效果。浅谈初中政治课提问的度我国目前正在进行课程改革,积极实施素质教育......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....让每个层次的学生都能看到问题的本质,让思维能力得到充分发挥,取得最大的收获。设计的问题既不要太空泛,也不能太突兀,要做到新旧知识的自然过渡。我常用这样的提问方式材料反映了什么问题出现以上问题的原因是什么给我们什么启示即是什么为什么等,这样有利于培养学生的科学思维。四适量提问......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....要预先让学生课前做好准备或课后继续探讨研究,保持适当的提问空间。三适当的提问难度实践表明,学生学习的障碍主要来自两方面是知识表达过于抽象笼统。学生没有相关的知识储备和情感体验二是存在思维定势,阻碍了学生对新知识的理解。教师在提问题时,要根据学生的认知能力,提出些有思维缓冲的问题,由易到难,由浅入深......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....然后提问年以来,我国香港和澳门相继回到祖国的怀抱并保持了稳定繁荣和发展,人们期盼祖国完全统的愿望日益强烈,那么用什么样的方法实现祖国的完全统呢目的在于引出国两制,国两制是实现祖国统的最佳方式,但我们绝不承诺放弃使用武力我们运用和平统,国两制的方式成功解决了香港澳门问题,但由于种种原因......”。