1、，教师与学生构成个“学习共同体”，相互交流协作，在交往的过程中学习知识和交流情感体验，从而实现促进学生的发展。所谓要促进学生发展，即按照新课程标准的要求，包括教师在课堂上如何帮助学生制定适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径创设丰富的教学环境，为学生提供各种便利服务建立个接纳的支持性的宽容的课堂氛围指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。例如教学“牛顿第定律”时，我重点考虑这几个问题教学目标的如何定位课堂上如何落实三维目标学生学习这部分内容的难点在哪里要设计哪些活动才能有效地帮助学生。学生的原有认识怎样由于日常经验生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。课堂旦这样动起来了，教师就为课堂教学的有效进行创造好了必要的条件。记得我在上八年级“电流的测量”时，我按教案先介绍了电流的概念，自由电子的移动方向和电流的方向，再介绍了电流的符号表示，电流的单位，以及它们的符号表示，等等。接着我按课本内容用个开关，个电灯，两节干电池串联成个最简单的电路来介绍电流表的使用，为的是使学生了解电流表的正确使用。因为这是学生第次接触电流表，所以我希望他们在听我讲完电流表使用注意点以后，能对“不允许不经用电器直接与电源两极相连”这类问题提出问题，以便于我进步讲解有关电流表的使用方法。没想到个学生站起来指着这个串联电路说“老师，这个电流表连在电灯的前面和后面，它的读数会样吗如果装两只灯，电流表在两只灯前面后面中间读数会样吗”另个同学也提问“如果两只灯不是串联，而是并联，电流表的读数会样吗”我看到不少同。
2、如在教授被子植物“双受精”现象时，我利用计算机动画来模拟，更加形象而直观。这样学生学起来也感到特别轻松，而且记忆深刻。再如在探究“升华和凝华”时，我是这样引导学生联系生产和生活的探究实验调制鸡尾酒师同学们，咱们在酒店吃饭时，见过鸡尾酒吗生见过。师你们知道酒杯里如梦如幻的情景是怎样制造出来的吗生里面放的是干冰。师我们现在自己动手调制杯好酒。制作过程在杯饮料里投入块干冰，杯中立刻浓雾弥漫。师同学们能否用物态变化的知识解释下眼前杯中的情景教师对同学们的语言描述进行精要点评，并帮助同学们对课堂的知识有效地进行深化理解，然后再进行思维拓展。师生活中还有哪些升华和凝华的现象生舞台上的仙境也是利用干冰的升华吸热使环境温度降低，水蒸汽液化而形成的小水珠。生樟脑丸升华的气体来驱虫„„本节课通过个小小的探究实验将同学们的兴趣瞬间激发出来，大家在“做中学”，在“看中思”，新知识的学习不再枯燥，难点问题的解答变得有趣，在老师的引导下，三维目标悄无声息地得到了渗透。当然，就目前课堂实践来说，由于教师的知识结构没有变，家庭教养方式对孩子已形成的学习生活习惯及社会对教育的所谓成绩认同评价等因素没有变。教师在课堂上践行“促进者”“引导者”的角色时会有很大的压力和很多的困惑。在初中科学课堂教学中，教师有效转变教学方式，切实提高课堂教学实效仍然有相当长的路要走。因此，教师对角色的把握必须有定的度，从实际出发，既要考虑到学生的家庭教养习惯与学校课程改革实施的教学方式方法上的衔接，又要考虑教师本身专业知识结构思考方。
3、重不能单靠眼睛观察，必须用手掂掂或用秤称称。数学过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是标准的重要理念之，新课开始我便创设学生熟悉的生活情境感受物体有轻有重，引出质量单位，以此激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。二通过多种方式帮助学生建立克和千克的观念。克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象就可以正确运用它们进行估测和实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进步加深和巩固这两个质量单位的观念。为了达到这种相互促进的效果，帮助学生建立克和千克的观念，我采取了这样些措施。通过活动帮助学生建立克和千克的表象。如借助测量枚二分硬币和两袋克的盐，让学生用手掂掂，感知克和千克有多重再让学生说出生活中大约重克和千克的物品，帮助学生建立克和千克的表象。给学生提供测量实际物品的机会。如说明“要知道物品的轻重可以用秤来称”，介绍些常用的秤，让学生认识测量的工具。培养估测意识。如，在学生建立克和千克的观念后，让学生说出哪些物品大约重克或千克，给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测和实际测量的所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。克和千克的认识说课稿说教材教学内容今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识”。教材分析“克和千克”是小学数学量与计量知识的个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位。
4、式思维方式与教材编者意图感悟的致性衔接。在课堂教学实践活动中要不断总结反思提升，实现从教学理念到课堂行为的有效渗透，以创新的精神，在新课程改革中体现自己的价值，实现新课程背景下的课堂有效教学。参考文献高慎英，刘良华有效教学论广东教育出版社，宋秋前有效教学的涵义和特征教育发展研究刘艳平转变教学观念改变教学方式新课程司连荣改变课堂方式提高教学质量学苑教育张德富浅谈新课改下初中化学教学方式的改变时代教育有效改变教学方式切实提高课堂实效论文关键词初中科学教学方式策略方法课堂实效论文摘要教师应该客观科学地把握自己的角色，由传统的知识传授者转化为学生发展的促进者由学生的管理者转化为学生发展的引导者由学生的组织者转化为学生学习的参与者。本文结合初中科学新课程教学实践，从“促”与“导”“管”与“引”“探”与“实”的有效结合方面阐述了有效改变教师教学方式，切实提高科学教学课堂实效的问题。初中科学课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。课堂教学的有效进行，最重要的就是对于教师角色的正确把握。教师要深入践行课改提高课堂效率，就必须对新型教师的角色进行认真思考和重新定位。在初中科学课堂教学中，教师要正确把握好“角色”，应该由权威者变成合作者从知识的传递者变成学生学习的引导者从课堂的统治者变成学生学习过程的组织者，从而营造个民主平等和谐愉快的教学氛围，使师生之间生生之间进行广泛的交流，互相启发，开拓思维。注意“促”与“导”的有效结合深入钻研教材学情，有效促进学生学习。在课堂教学中。
5、节课的重点确定为使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克和千克的观念知道千克克。“使学生会用天平称些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。四说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法讲解法演示法探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生因此，我在教学中立足于学生“同色系中色彩的渐变”这美术知识储备，引导学生体验“紫色石蕊试液遇到酸性强弱不同的溶液时，会变成红色系中深浅不同，色泽不的各种颜色”，这样既尊重了学生观察到的真实现象，更合理地体现了指示剂变色的实质。由于教学过程尊重学生对石蕊变色“颜色有深浅”的鲜明视觉体验，学生非常自然地想到“通过观察指示剂不同深浅的颜色来判断溶液的酸碱性强弱”，教师的设问“用什么方法可以较准确地比较并表示不同深浅的颜色”使学生的思维方向明确并极富挑战性，引发了创造性的思维过程，顺利地完成以“用不同的数字来表示不同深浅的颜色”，作为从“定性测定溶液酸碱性”到“定量测定溶液酸碱度”的迁移。三注意“探”与“实”的有效结合教师要大胆地发挥自己的创造力，加强课程内容与现代社会科技发展与学生生活的联系，把自己的经验探索和思考融合到自己的教学设计中去，将课堂变活。同时，在教学探索过程中注意与教学实际的相互结合，使课堂教学内容丰富教学方式多样学习方式灵活，使其学习效率高效。例。
6、教法和学法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法讲解法演示法探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，现状，我在课前布置学生调查并准备些学习用品及生活用品，并掂掂，从中学生积累了有关质量的生活体验，然后再学习新课。教学中，考虑到学生平时合作意识较强，为了让每个学生都参与到数学活动中来。在设计本节课的过程中，我侧重于以下几方面的思考注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。给学生建立初步的质量观念，使学生知道比较东西的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂掂或用秤称称。数学过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是标准的重要理念之，新课开始我便创设学生熟悉的生活情境感受物体有轻有重，引出质量单位，以此激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。二通过多种方式帮助学生建立克和千克的观念。克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象就可以正确运用它们进行估测和实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进步加深和巩固这两个质量单位的观念。为了达到这种相互促进的效果，帮助学生建立克和千克的观念，我采取了这样些措施。通过活动帮助学生建立克和千克的表象。如借助测量枚二分硬币和两袋克的盐，让学生。
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