1、习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为理解课文内容，了解麋鹿的外形特点生活习性和传奇经历。在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点传奇色彩。通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。二媒体设计我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示些麋鹿图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。再利用教学软件突出重点段第二三小节，再配上相应形态的麋鹿图片，以帮助学生更好的学习探讨交流，帮助突破课文的重难点。三学。
2、鹿野生放养的理想场所。最后引导学生齐读。第四步最后为学生留有五分让学生抄写本课的生字或认为自己值得抄写的词语。再抄写自己喜欢的句子。这样是为了改变单的抄写，激发学生抄写的兴趣，张扬学生的个性。四板书设计外形特点麋鹿黄海滩涂生活习性理想场所传奇色彩麋鹿说课稿教材分析与处理麋鹿是苏教版小学语文第十册第三单元中的篇课文，这是篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。教学这篇课文，不仅让学生了解称为四不像麋鹿的外形特点生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自。
3、学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示些麋鹿图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。再利用教学软件突出重点段第二三小节，再配上相应形态的麋鹿图片，以帮助学生更好的学习探讨交流，帮助突破课文的重难点。三学设计过程我预定三课知识入手，激发学生的兴趣。然后出示麋鹿的图片说说你想从课文中了解什么根据学生回答板书他们想了解的知识跟着老师起来认识麋字的构字结构。复习形声字的构字方法然后引导学生走进课文去看个究竟。第二步初读感知。第我让学生用自己喜欢的方式初读课文，初步感知文章内容。这样做考虑到每位学生阅读的方式不同，尊重他们自。
4、然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能过程与方法情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识能力情感目标。知识目标认识个生字，会写其中的个，理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点生活习性和传奇经历。能力目标能正确流利有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。情感目标激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。课文介绍了麋鹿的外形特点生活习性和传奇经历，学生学。
5、出示相关的图片和内容，如麋鹿角尾巴等，同时也取得更为直观的教学效果。第三，在了解课文在向我们介绍麋鹿的外形特点生活习惯和传奇色彩的基础上指导学生分段。第四学生在初读后能初步解决些简单的问题了，然后引导学生去学习第自然段。第三步细读感悟第自然段教师引导学生用自己解决的问题来过度原来麋鹿俗称四不像，它的经历也充满了神奇色彩，这让我们越发想深入的了解它，跟它去交个朋友，是吗想要了解它，首先就必须知道它所处何地，环境如何。请学生自由朗读第自然段，跟同桌交流下麋鹿的生活环境交流时要引导学生体会黄海滩涂的静谧美丽，体会大丰自然保护区的确是麋。
6、形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为理解课文内容，了解麋鹿的外形特点生活习性和传奇经历。在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点传奇色彩。通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。二媒体设计我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示些麋鹿图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。再利用教学软件突出重点段第二三小节，再配上相应形态的麋鹿图片，以帮助学生更好的学习探讨交流，帮助突破课文的重难点。三学设计过程我预定三课知识入手，激发学生的兴趣。然后出示。
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《麋鹿》说课稿——获奖说课稿
