1、而且其在法庭上的言词动作乃至表情都是事先反复演练的。针对这种表演型模拟法庭的不足与缺陷,我校法学专业更注重向实战性的模拟法庭转变,并将模拟的形式运用到整个刑事审前程序中,由学生自行完成刑事案件的立案侦查起诉和审判工作,并亲自制作模拟侦查卷公诉卷和审判卷,力争真正全面地使学生的实践能力得到锻炼和提高。通常来讲,模拟诉讼是在学生学习完刑法正在学习刑事诉讼法讲完第审程序之后的时候进行。在讲课过程中,我们会将相关的诉讼文书的格式和具体写法重点强调。在准备阶段,会带领学生去法院旁听两到三次,并观看次审判录像。为了让每位同学都能得到锻炼,般来讲由各班分模拟诉讼组进行,般每人为组,各组提前周从老师精选模拟诉讼案例集中抽取案例,各组自行分配角色,并按确定角色的需要准备相关材料,分别完成立案侦查提起公诉开庭通知等开庭前各项准备工作。也就是说,在开庭审理之前,各诉讼参与人的陈述意见辩护意见法官对庭审的主持以及最终的判决结果都处于未知状态。在整个模拟过程中,老师予以指导,最后根据模拟审判情形和制作的卷宗给。
2、学效果的提高。而教学管理者了解实践教学存在的问题和实施效果的唯途径就是建立套实践教学信息反馈机制。因此,要促进模拟诉讼实践教学环节有效开展和规范发展,必须建立套模拟诉讼实践教学的反馈系统。参考文献刘洁辉构建法学专业实践教学模式的新思考教育与职业,姚建涛法学教育实践性教学体系的构建中国教育,张彩云法学专业本科实践性教学环节探索教育探索,王晨光陈建民实践性法律教育与法学教育改革法学,模拟诉讼实践教学环节反思摘要随着我国法学教育由注重理论教育向注重实践教育的转变,各高校法学专业大都设置了旁听法院审判模拟法庭开设法律诊所课程实习等系列实践教学环节,以提高学生的实践能力。我校在借鉴其他高校经验的基础上,设计了模拟诉讼的实践教学环节,其实践效果明显但也存在些问题。本文主要分析了影响模拟诉讼实践教学效果的原因,并有针对性地提出完善的建议。关键词模拟诉讼实践教学对策著名法学家江平教授曾指出,法学从本质上说,是门实践科学。法学作为门应用性实践性都很强的学科,对学生的实践能力进行培养和训练成为法学本科教。
3、起诉和审判工作,并亲自制作模拟侦查卷公诉卷和审判卷,力争真正全面地使学生的实践能力得到锻炼和提高。通常来讲,模拟诉讼是在学生学习完刑法正在学习刑事诉讼法讲完第审程序之后的时候进行。在讲课过程中,我们会将相关的诉讼文书的格式和具体写法重点强调。在准备阶段,会带领学生去法院旁听两到三次,并观看次审判录像。为了让每位同学都能得到锻炼,节没有形成系统的学生反馈机制,尤其是学生在模拟过程中些没有得到有效解决的问题以及学生对模拟诉讼的体会和有关改进的建议。三完善模拟诉讼实践教学环节的建议为了更好地开展法学实践教学,真正有效地提高学生的法律职业技能和实践能力,针对上述影响模拟诉讼实践教学效果的因素,笔者认为,可以从以下几方面来完善调整教学计划。尽管目前我校法学教育极力提升实践教学的地位,重视并突出实践教学环节,但由于理论教学直是法学专业教学的主导,实践教学的地位和实施效果仍然没有很大的改善。为此,笔者认为应该把模拟诉讼实践教学环节从刑事诉讼理论教学中出来,单独开课。模拟诉讼和法律诊所教育是我校法学。
4、的重要内容和培养目标。因此,为保证法学教育健康发展,培养符合法律职业要求的富有时代创新精神和实践品格的高素质综合型的法律人才,需要设计完整合理且科学的法学实践性教学环节。近年来各法学专业院校开始逐步重视实践教学,教育部也将实践教学作为本科教学水平评估的重要指标。目前国内的各法学院系不同程度地在教学计划中设计了些实践性教学环节,如组织学生开展法律调查旁听法院审判模拟法庭开设法律诊所课程法律咨询见习毕业实习等。我校法学院同样设计了些实践教学环节,但其中较为有特色的实践教学环节是开展模拟诉讼。模拟诉讼实践教学环节简述世纪年代末以来,各高校法学专业纷纷选择模拟法庭来增强学生的实践能力。这种教学活动具有实践性公开性应用性强的特点。由学生亲自扮演角色,全面介入模拟审判活动中,让学生熟悉司法审判的实际过程,熟悉与案件相关的实体法和程序法,训练学生的实际操作技能,为学生运用法律知识分析解决问题创造了个真实的环境。然而,值得注意的是许多学校的模拟法庭更多的带有表演的性质,不仅诉讼参与人的角色事先定位,。
5、司法部门中工作,通过自身的实践,提高实务操作能力,强化理论与实践的联系,同时学校帮助司法实务部门对司法人员进行理论上的培训。当然学校也可以从司法部门中聘请定数量的高水平的具有丰富司法实践经验的法官检察官律师担任实践教学的指导教师。此外,法学教师也可以参加适当的公益性的律师实务活动,增加接触实践的机会,提高实践技能。三建立实践教学考核评价激励机制。在现有的教学模式中,对教师的评价是看他的工作量的多少,是否有渊博的专业知识,是否在更高级别的刊物上面发表论文,学生的考试成绩如何等,唯独与实践教学没有联系。因此,为充分调动和提高实践教学教师工作的积极性和主动性,应建立套有效的实践教学教师的考核评价激励机制,加强对实践教学指导教师的激励和考核管理。应该将实践教学的工作量计入教师教学的总工作量中,同时把实践教学态度完成实践教学任务情况和教学能力作为考核评价的重要内容,考核结果与个人晋升晋职津贴奖金挂钩。四建立实践教学反馈系统。实践教学反馈系统是否建立以及是否科学合理,直接关系到实践教学的完善和教。
6、面介入模拟审判活动中,让学生熟悉司法审判的实际过程,熟悉与案件相关的实体法和程序法,训练学生的实际操作技能,为学生运用法律知识分析解决问题创造了个真实的环境。然而,值得注意的是许多学校的模拟法庭更多的带有表演的性质,不仅诉讼参与人的角色事先定位,而且其在法庭上的言词动作乃至表情都是事先反复演练的。针对这种表演型模拟法庭的不足与缺陷,我校法学专业更注重向实战性的模拟法庭转变,并将模拟的形式运用到整个刑事审前程序中,由学生自行完成刑事案件的立案侦查起诉和审判工作,并亲自制作模拟侦查卷公诉卷和审判卷,力争真正全面地使学生的实践能力得到锻炼和提高。通常来讲,模拟诉讼是在学生学习完刑法正在学习刑事诉讼法讲完第审程序之后的时候进行。在讲课过程中,我们会将相关的诉讼文书的格式和具体写法重点强调。在准备阶段,会带领学生去法院旁听两到三次,并观看次审判录像。为了让每位同学都能得到锻炼,节没有形成系统的学生反馈机制,尤其是学生在模拟过程中些没有得到有效解决的问题以及学生对模拟诉讼的体会和有关改进的建议。。
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模拟诉讼实践教学环节反思