1、服务，另方面在于企业为学校提供实践教学的条件。基于校企合作的应用型人才培养涉及高校与企业两个层面，两者相互影响相互促进，密不可分。对于校企合作的相互作用机理，国内外有定的研究。校企合作培养人才的模式实际上就是把企业纳入人才培养的要素体系中来，引入到培养的全过程，形成由学校企业共同参与的人才培养格局中来，进而改变传统以学科体系为特征的课堂教学为课堂教学企业实践相结合的人才培养格局，改变传统培养模式的双要素为校企合作培养人才模式的三要素。校企合作的原动力就在于寻求共同发展，实现互利双赢，这也是他们合作的切合点所在。只有深化校企合作，才能实现资源共享，优势互补，才能保证高技能人才培养质量，实现学校与企业的双赢。二应用型本科院校校企合作培养模式存在的问题企业合作开展的实习实训不能满足应用型人才培养的要求目前，所有的应用型高校注重对学生的实习实训培养，与地方企业建立起批实习实训基地，但是，有部分的实习实训基地徒有虚名，不能满足应用型人才的培养需要。校企合作建立的工程中心未能立足于培养应用型人才高校与企业所建立的工程中心的目的是将企业的项目或者实用高新技术，例如专业软件学习与开发等，带进学校，学生参与，培养实用新型的应用型人才。部分的工程中心是部分老师参与横向项目为主要目的，学生参与很少所建立的计算机模拟中心，实际上与企业联系不紧密，学生不能学以致用。校企合作建立的实习实训基地缺乏创新性，合作深度不够经过几届学生的实习训练之后，部分的技术更新和产品转化情况已经。
2、主管人事的领导交流后，先后有名学生表达了愿意服务于该企业的意愿。在实习实训中，结合本专业的专业知识，实际进行操作，使所学的材料力学材料科学基础金属熔炼压铸模设计等理论知识得以应用，强化理论的同时激发了学生学习的兴趣，让这些实习基地大大发挥了其作用，学生受益匪浅学生和老师以课题形式合作，深化了校企合作的模式，使校企合作具有了创新性和发展活力学校为这些企业提供有实践经验的毕业生，很好地服务于企业，大大提高了企业参与的积极性。四结语应用型本科院校的专业建设离不开校企合作，而各学校的实际情况不同，校企合作的模式不尽相同，需要逐步探索和实践，并且校企合作与人才培养的关系是发展和辩证的关系，需要不断发展与改革。南京工程学院材料成型及控制工程专业在促进校企合作对本专业学生培养的改革，包括培养模式的转变教学计划和教学内容的改革实习实训环节对学生综合素质和就业率的提升等方面做了定的工作，然而，教学改革应用型人才培养离现代社会和时代要求还有定的差距，需要不断改革和创新。校企合作材料成型专业应用型人才培养模式研究论文摘要校企合作是应用型本科高校发展的重要路径之，分析了校企合作的相互作用机理应用型本科院校校企合作培养模式存在的问题，结合南京工程学院材料成型及控制工程专业应用型人才培养模式的特色，从课程设计课程设计技术培训和实践教学与理论教学相结合等三方面出发，探索和研究本专业培养模式。论文关键词校企合作应用型人才培养模式近十几年来，随着我国高等教育规模的不断扩大，为了满足。
3、心，实际上与企业联系不紧密，学生不能学以致用。校企合作建立的实习实训基地缺乏创新性，合作深度不够经过几届学生的实习训练之后，部分的技术更新和产品转化情况已经发生改变，部分企业或者学校拘泥于合作形式，不谋求实习岗位的更新校企合作的内容常常局限于实训基地的建立，实习方式也常局限于工作任务的需要，没有形成套有机融合的机制，这样势必造成合作形式单。另外，考虑到企业自身利益，多数企业只提供单并且较为低端的实习岗位，达不到预期的效果。企业参与的积极性不高在校企关系建立的过程中，多数高校为谋求发展主动向企业寻求合作，而企业往往仅为提升自身内涵，双方合作的原动力不足，企业积极性不高。三材料成型专业应用型人才培养模式南京工程学院是所以工学为主的高等工程应用型本科院校，学科专业涵盖工学经济学管理学文学理学法学等。学校遵循高等教育发展规律，着力发展应用型本科教育，不断深化教育教学改革，努力推进产学研相结合，形成了学以致用的办学理念和校企合作产学研相融注重实践的应用型本科人才培养的鲜明特色。材料成型及控制工程铸造方向是江苏省高校特色专业，以冶金化工机械交通运输等领域的企业和研究机构从事材料生产和材料加工方面的技术研究产品设计及研发生产管理等方面工作。具体的培养模式有以下几方面合理的课程设置和教学改革本专业培养的学生主要的就业方向是面对江广泛采用多媒体教学。多媒体的教学质量存在定的争议，多媒体可以提供大量的知识信息，但是过分依赖多媒体教学，学生会产生疲劳状况，并且接受大量的。
4、家建设和经济发展的需要，应对社会对高等教育日益增长的需求，国家新建了大批本科院校。南京工程学院正是在这样的大环境中成长和发展起来的。我们这类学校的办学方向不同于学术型大学或大学，而是直接为本地的行业和企业服务，学以致用，为地方企事业单位提供应用型人才，促进本地区社会经济发展。因此，校企合作是实现该类学校培养应用型创新人才目标的关键。国家从政策层面反复强调校企合作，我们学校也在积极探索校企合作的模式，以解决由于校企合作过于程式化合作不深入而造成大学生次就业率较低的现实问题。本文从理论教学和实践教学改革出发，探讨基于校企合作下南京工程学院材料成型及控制工程专业应用型人才的培养模式。校企合作的相互作用机理校企合作既有利于人才培养，也促进了科学研究，更是服务社会的主要内容。但不同类型的高校对于三大职能的侧重不同，对国家竞争实力的贡献不同，因此校企合作的重点也不同。比较而言，学术型大学更加侧重于科学研究，校企合作的重点在研究领域与企业合作进行科技研发研究成果的资本化及其向生产要素的转化高职高专院校侧重于教学职能即培养技术型的人才，服务社会的职能主要通过开展职前职后培训来实现，其校企合作侧重于教学过程。这类合作的目的是增加高职学校人才培养的社会适应性，满足国家在经济结构转型中对于技术人才的需要应用型本科院校居于两者之间，既重视实践教学又要加强应用性科学研究，其服务社会的职能通过为企业提供技术指导咨询以及应用性研究成果等方式实现。校企合作方面重在学校为企业提供技。
5、合理宣传引导的原则，组织毕业班学生进行实际培训，为学生在本专业学习提供最后项资格证书，为今后在工作岗位上的发展打下良好的基础。因此，学生参与培训的积极性很高，成型班于年开始进行报名培训，全班人全部参加，并且顺利拿到了铸造工程师初级证书，部分学生在找工作中该证书起到了定作用。实践教学与理论教学相结合应用型人才培养的关键环节在于实践教学。学生上大学问的最多的问题是今后该专业的就业方向是什么，实践教学很好地回答了这些疑问。南京工程学院材料工程学院重视与行业企业联系，在培养模式中强化实践教学是另大特色。建设并签订了二十多个校外实习基地，与企业共建了江苏省精密高速模具工程技术研究中心江苏省小节距工业链条工程技术研究中心南京市铸造工程技术产学研基地等多个产学研基地。与材料成型及控制工程铸造方向相关的实习基地包括南京航天晨光艺术铸造公司南京尼玛克公司东骏机械等近十家。这些企业和本专业的学习就业有着密切关系，这些企业为本专业提供的实习实训所有的专业技能训练，包括艺术铸造精密铝合金压铸技术熔模铸造树脂砂造型与铸造消失模铸造压铸模设计及压铸技术等。学院与这些企业建立稳定的合作关系，专业老师可以为这些企业提供技术咨询，以横向课题的形式进行联合技术攻关企业为学生提供实习和工作场地，例如成型班在企业实习个月完全掌握熔模铸造镍合金叶片的制造技术在南京尼玛克实习期间，成型班三名学生和企业达成就业协议在南京晨光艺术铸造，级三名学生毕业后参加工作，并为成型班学生做实习的导师，与该企。
6、互利双赢，这也是他们合作的切合点所在。只有深化校企合作，才能实现资源共享，优势互补，才能保证高技能人才培养质量，实现学校与企业的双赢。二应用型本科院校校企合作培养模式存在的问题企业合作开展的实习实训不能满足应用型人才培养的要求目前，所有的应用型高校注重对学生的实习实训培养，与地方企业建立起批实习实训基地，但是，有部分的实习实训基地徒有虚名，不能满足应用型人才的培养需要。校企合作建立的工程中心未能立足于培养应用型人才高校与企业所建立的工程中心的目的是将企业的项目或者实用高新技术，例如专业软件学习与开发等，带进学校，学生参与，培养实用新型的应用型人才。部分的工程中心是部分老师参与横向项目为主要目的，学生参与很少所建立的计算机模拟中心，实际上与企业联系不紧密，学生不能学以致用。校企合作建立的实习实训基地缺乏创新性，合作深度不够经过几届学生的实习训练之后，部分的技术更新和产品转化情况已经发生改变，部分企业或者学校拘泥于合作形式，不谋求实习岗位的更新校企合作的内容常常局限于实训基地的建立，实习方式也常局限于工作任务的需要，没有形成套有机融合的机制，这样势必造成合作形式单。另外，考虑到企业自身利益，多数企业只提供单并且较为低端的实习岗位，达不到预期的效果。企业参与的积极性不高在校企关系建立的过程中，多数高校为谋求发展主动向企业寻求合作，而企业往往仅为提升自身内涵，双方合作的原动力不足，企业积极性不高。三材料成型专业应用型人才培养模式南京工程学院是所以工学为主的。
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校企合作材料成型专业应用型人才培养模式研究