1、高学生的自主学习能力和探究能力能够正确使用般的实验器具，初步学会制作临时装片,掌握分离自生固氮菌的方法。力求发展学生的科学探究能力，使学生初步学会生物科学研究的般方法，重在培养创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定良好基础。三心理教育及情感教育功能认识生物科学的价值，感受生物科学发展的广阔空间，激发学生的学习兴趣和热情。通过相关内容的事例观察分析及共同探讨，培养学生在困难面前要勇敢解决困难时要有信心有毅力，同时养成学生质疑求实创新及勇于实践的科学精神和态度。使学生能够将所学知识和农业生产实际结合起来，提高学生理论联系实际的能力及意识，培养学生的思想。二课程价值的达成度内容选取对课程价值实。
2、子，适当介绍生物学发展状况，宣传中外生物学家的科研事迹等。同时，注意结合自主互动探究的教学模式，在发挥教师指导作用的前提下，充分重视学生的自我学习获取知识的教学过程，体现学生主体地位。以上几点是目前我在教学中遇到的些我认为需要加工改造的地方，如有不妥之处还请各位专家们批评指正。光合作用和生物固氮说课稿各位领导各位专家大家好，我是高三生物教师，我要说的单元是高中生物全册第二章光合作用和生物固氮光合作用和生物固氮是植物生理学中的热门研究领域，在生物科学迅速发展的今天，让学生了解光合作用和生物固氮的相关知识不仅在理论和实践方面,对于提高学生的生物科学素养,发展科学探究能力等都具有重要意义。为了。
3、共同探讨，培养学生在困难面前要勇敢解决困难时要有信心有毅力，同时养成学生质疑求实创新及勇于实践的科学精神和态度。使学生能够将所学知识和农业生产实际结合起来，提高学生理论联系实际的能力及意识，培养学生的思想。二课程价值的达成度内容选取对课程价值实现的支撑度本章主要小节内容的最后讲解，作为知识的个概括性总结。课本中有些模糊说法的处理说法模糊就不可能给学生解释清楚，学生不知来龙去脉，就只能死记硬背。教材页中关于途径和途径选学内容的第个自然段，原文是光合作用中固定的途径，发生在植物体内，叫做途径。发生在植物体内的固定途径，除了途径，还有途径。加粗部分容易让学生对途径概念的认识模糊不清，会让学生认。
4、有实效的进行教学，我对该单元进行了以下几个方面的分析课程价值知识构建功能理解光能在叶绿体中的转换过程，了解光合作用碳代谢类型的简况和提高农作物光合作用效率的主要措施。掌握固氮微生物的种类和生物固氮的基本过程选讲，初步学会做分离自生固氮菌的实验选做，了解生物固氮的意义及在农业生产中的应用。在生活情景中能够使用抽象的概念原则建立合理联系，借助对各种生物信息和问题的思考，逐步提高科学判断推理归纳综合等思维能力，积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。二能力培养及实验操作功能能够利用多种媒体搜集生物学信息，学会鉴别选择运用和分享信息，促进培养学生之间的合作与交流能力,逐步。
5、动实施建议教材中对实践活动指导用了比较多的篇幅提出活动建议，目的是力求使实践活动能够顺利开展，但根据本校的实际教学情况，并不容易开展，因而我认为，可以适当引导学生自行设计些简单的实验，使学生的创新精神和事物分析能力能够逐步得到提高。例如鼓励学生大胆进行探索能否用土壤浸出液代替稀泥浆接种如何进行根瘤菌拌种才能获得最佳的增产效果等，起步不要求高，从容易的做起，先给以指导，对设计得好的，全班进行推荐，设计得不好的，让学生分析，找出原因。此外，针对本章教学内容和教学目标，教师还应广泛利用媒体资源如报纸杂志校园网等，积极开发新的生物课程资源，以提高教学效益。例如，多举些运用生物学知识解决实际问题的。
6、，初步学会制作临时装片,掌握分离自生固氮菌的方法。力求发展学生的科学探究能力，使学生初步学会生物科学研究的般方法，重在培养创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定良好基础。三心理教育及情感教育功能认识生物科学的价值，感受生物科学发展的广阔空间，激发学生的学习兴趣和热情。通过相关内容的事例观察分析及共同探讨，培养学生在困难面前要勇敢解决困难时要有信心有毅力，同时养成学生质疑求实创新及勇于实践的科学精神和态度。使学生能够将所学知识和农业生产实际结合起来，提高学生理论联系实际的能力及意识，培养学生的思想。二课程价值的达成度内容选取对课程价值实现的支撑度本章主要小节内容的最后讲解，作为知识的个概括。
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《光合作用和生物固氮》说课稿