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《《有趣的肖形印》教学案例》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....实践活动课程又是门综合性课程及长线课程，也是个注重培养学生自主性合作性的长期学习过程，本课教学正是这系列综合实践活动过程的个点。我想它不是揭题课，也不是结题课，应该是个过程取向，以总体目标为方向，并强调随着活动过程的展开和活动情绪的变化，以不断生成新的活动目标和主题。这课既是对上阶段学习情况的总结......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....采访组分别汇报网上搜集的有关篆刻历史故事工具印章类别搜集组分别搜集有关篆刻的图片书本书签影像资料同学们有的去了图书馆找书，有的去碑刻博物馆买介绍材料，查找资料有的问老师借篆刻书签，还有几位同学去碑刻博物馆请工作人员介绍篆刻知识，并请家长拍摄了下来鉴赏组介绍篆刻作品如何欣赏。同学们有的问搜集组借书签图片书本资料介绍......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....大家都感到有了新的收获和提高。虞老师对各小组活动情况进行点评总结。评点此教学片断设计分三小组活动，由学生根据自己爱好自主地选择活动小组，充分体现学习的自主性，活动过程中充分体现学生的学习合作性，培养学生鉴赏能力和审美情趣，在实践中获得新知识，达到延伸性学习的目的。通过自评互评，让学生学会倾听，学会提问题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....作为综合实践课题的研究特色，而篆刻教学正是其中的项内容。该课题的形成主要考虑两个方面是充分发挥社区人才资源篆刻专家虞老师的优势二是作为中国传统文化艺术之的篆刻艺术博大精深，其文化内涵艺术品味历史渊源表现形式等涉及内容广泛，均给教学提供了丰富多彩的内容和广阔的展示空间，在研讨和实践过程中逐步引导和培养学生......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....总结出肖形印的设计要求。尝试自设主题，自设图案。教学准备肖形印图片。教学过程汇报上阶段学习情况导入同学们本学期综合实践课程，我们邀请了社区篆刻艺术家虞老师教我们学习篆刻艺术，相信同学们能学到不少本领，老师也对篆刻艺术不太了解，但是非常好奇。上次我们分了三个活动小组......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....整个过程教师仅仅是活动的组织者引导者和协调者，主动为学生开展活动创造有利的条件和环境，以发挥学生的主观能动性。愿我们的综合实践活动开出更绚丽的花朵，结出更丰硕的果实。有趣的肖形印教学案例教学目标总结上阶段学习情况，自主选择活动方式,反馈学习所得。提出新课题，认识探讨肖形印。自设主题，设计图案，提出下阶段学习任务......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....说说设计的意图。虞老师挑选个学生的作品，当场作篆刻演示。老师布置下阶段学习任务。评点此教学片断设计重组小组，让学生根据自己兴趣，设计主题图案，再次体现学生的学习自主性和创造性。学生在完成今天的学习和系列的交流展示活动后，相信会有更多的问题和想法，这些感受和体验可以促进学生在以后的学习中去尝试进步的努力和探索......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....二提出新课题投影，出示中国印。今天，老师合实践活动的引导者组织者参与者领导者协调者和评价者。三提出下阶段学习任务虞老师演示课件，介绍其它肖形印图案，拓展学生设计思路，为同学们自行设计奠定基础。让学生自己提出设计主题和设计方案，并说说为什么要设计这个主题。学生提出主题有环保爱国爱家乡奥运精神友谊和平内容丰富小组重新组合，自行设计......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....有的还向虞老师请教如何欣赏。特别是吴倩洁同学，在寻找图片过程中看到鼎上旧瓦片上美丽的图案，不但自己欣赏，还忍不住下载下来向其他同学介绍。各小组自评互评，谈了自己小组活动中的体会和感受，也谈了其他小组好的地方，并诚恳的提出建议，还提出在活动中碰到的问题。各小组认真倾听其他小组的情况，还认真地相互提出问题和建议。通过交流......”。