“画垂线”说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《“画垂线”说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....更容易。也能更好的激发学生的自信心，从而对知识的理解也会更加深刻。四总结收获，拓展延伸接近课的尾声时，我这样引导学生老师看同学们这节课学的非常认真，非常努力，不知大家累不累呀大家都听过龟兔赛跑的故事吧谁来给大家简述下今天老师也给大家带来了个故事。引入龟兔赛跑故事新编。了解龟兔赛跑的速度变化统计图是组平行线后我进行总结，大家同步提高......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....根据教学目标和学生的实际情况，我确定把认识平行线定为本课的重点，把能利用直尺和三角尺画平行线定为本课的难点。二说教法数学教学是师生之间生生之间交往互动与共同发展的过程学生是学习的主体，教师只是学习活动的组织者引导者与合作者。本节课主要采用以下两种教学方法引导发现法课堂教学中，既要发挥学生的主体作用，又要发挥教师的主导作用。在教学中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....从而使学生准确掌握画平行线的方法。直观演示法直观演示法是教学空间与图形的重要方法。在教学中，让学生观察装饰画的边与房顶线所形成的平行关系，把抽象的空间概念变得具体化。在教学中，我通过用演示幻灯片演示画平行线的具体过程，让学生通过观察与思考进步加深对平行线的理解，发展了学生的思维能力观察能力以及概括能力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....接下来任选组已画好的平行线，让学生动手在条直线上任选几点画另条线的垂线，量完这些垂线后，学生就能发现他们的关系。这样学生通过自己动手，亲身体验，就能很轻松的总结概括出平行线间所有垂线的长度都相等这性质。因为学生有了画平行线的基础，所以探究起平行线的性质来会更容易些，所以我打破常规，把探究平行线的性质变换顺序，放在画平行线之后......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在实际应用上也很重要。根据本课特点，我在设计时坚持以发展学生为本的思想，加强学生的实践操作，调动学生各种感官参与学习活动，激发学习兴趣，增强学生的学习自主性。依据新课程标准的要求教材内容和学生的实际情况，我制定以下教学目标结合生活情景，感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。使学生经历从现实生活中抽象出平行线的过程......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不也是道挺美的风景吗以此加深对平行的认识，进而对学生进行思想品德教育，最后让学生结合自己的体验，说说自己的收获和感受，从而把课堂教学回归到生活，延伸到课外，促进学生的发展。五布置作业总之，这节课我始终坚持把学生放在主体位置上，关注学生学习，关注他们的发展，使他们高高兴兴的学到了知识，体会到了学习的快乐。画垂线说课稿说教材平行线是个很重要的概念......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....让学生说哪种方法最好。第三，出示幻灯片，让学生观察示范画法。第四，让学生边观察示范画法边总结用直尺和三角板画平行线的方法，师根据学生回答板书画的过程。学生经过自由尝试画平行线，通过对观察，交流，逐步概括出较规范的画法，并能按要求画出平行线，进步提高了学生画平行线的能力。紧接着利用平行知识让学生自己设计图案，可以摆摆，也可以画画，然后展示最有创意的同学......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，在课堂教学活动中，学生做为学习的主体，我根据学生的特点结合教学内容，组织学生开展了多形式的学习活动学会观察让学生观察装饰画黑板课桌等实物，初步感知平行线同学是向上平移，有的同学向下平移，我都给与了肯定。第二个环节，以小组为单位给学生白纸，让他们借助工具，交流讨论，充分发挥想象，画组平行线......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....接着引导学生动脑在教室里生活中找找平行线。在画平行线过程中引导学生学会质疑，引导学生获取画平行线的方法，最后我对学生的探究学习活动进行小结，老师最后给出规范画法，从而使学生准确掌握画平行线的方法。直观演示法直观演示法是教学空间与图形的重要方法。在教学中，让学生观察装饰画的边与房顶线所形成的平行关系，把抽象的空间概念变得具体化。在教学中......”。