一年级美术《花花绿绿的糖纸》说课稿㊣精品文档值得下载

《一年级美术《花花绿绿的糖纸》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....再剪下粘上。课件用纸来折用纸进行包裹用小饰物进行装饰怎样安装课件灵活处理四创造美创作游戏现在我们可以进行创作游戏，听听小天使给我们带来得要求课件在音乐声中，小朋友们可以运用多种材料多种制作方法，每人创作件或两件作品。完成的小组合作编游戏......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....可以更好地激发学生的学习兴趣。本课呈现了多种形式的包扎方法，如捆扎折叠包卷粘贴等。在教材中呈现的这些方法都很好地体现了个共同点，就是如何根据糖纸的涂色效果和糖果填充物的形状进行最美的包扎，体现出学习活动的综合意义......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....目的总是依赖于过程。本节课就是选择学生自己最熟悉的文具进行创造性的装饰，把不起眼的铅笔头打扮成件艺术品。通过发现美欣赏美探究美创造美运用美拓展美等活动，让学生萌动对美的追求对美的热爱，感受生活之美，创造之美。重过程重参与美术活动获得的愉悦体验与美的享受更多地是来自参与的过程，而不是结果，事实上......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....只要我们用明亮的眼睛善于发鲜美，灵巧的手创造美。那么，哪怕这小小的铅笔头，也会变得光彩照人异常美丽。今天，我们就来学习美丽的铅笔头课件。三探索美面对着美丽的铅笔头，你还想说什么还想问什么请学生自由说。教师择要板书。我们的小天使帮我们整理了这些问题，出示课件可以运用哪些材料课件请个小组......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....用各种简单的方法进行包扎装饰的堂课。涂色和包扎是本课学习活动的两个主要内容，应注重以涂色为主，包扎为辅。第二课时则是在上节课的基础上，着重培养学生大胆随意地运用色彩进行涂色表现，进步熟悉各种绘画材料的运用。掌握好正确的涂色方法，有助于学生以后能更好地进行绘画创作......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....各小组可以获得金牌银牌铜牌。学生练习课件背景音乐教师小组巡视，帮助解决实际困难。五运用美小组表演游戏展示与评价是重点请个小组上台表演，给予鼓励自己给自己小组发奖牌。其他小组组内表演，给予鼓励。六拓展美年级美术花花绿绿的糖纸说课稿花花绿绿的糖纸课是专为刚入学儿童进行涂色训练而设计的堂综合课......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....全体学生自由购物。二欣赏美说说你为什么挑选这支铅笔看着大家都面带微笑，幅非常满足的神态，老师知道你们定都挑选到自己最满意的文具了，能拿起来给大家看看你都挑选了怎样的宝贝。能说说你现在的感受吗出示课题我们小小年纪真不简单，已经懂得欣赏美热爱美和追求美......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....才会有令人愉快的活动结果，甚至可以说，过程这个词对于学生是至高无上的，在这个过程中，教师所持的必须是种寻找优点并加以赞赏的态度，而不是寻找缺点并会有成千上百种铅笔展出，小朋友们跟随我起逛逛超市，好吗购物游戏为了方便大家上家友超市购买铅笔等文具，老师在这里模拟了个购物小超市......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....最终为人的可持续发展服务，通过美术活动达到发展人的目的。而审美教育又融于整个活动过程中。目的总是依赖于过程。本节课就是选择学生自己最熟悉的文具进行创造性的装饰，把不起眼的铅笔头打扮成件艺术品......”。