教科版《苏红的画》说课稿㊣精品文档值得下载

《教科版《苏红的画》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....那就是好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。老师相信，不仅苏红明白了这个道理，咱们班的同学也都明白了这个道理。在这篇小课文中，我们读到了些好词和些富有哲理的句子，在课下的时候把它们抄下来，并且记在脑子里，好吗四说板书设计好的板书就像份微型教案......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....选取生活中的小事表现人生大道理是本文最大的写作特点。根据语文课程标准对二年级的阅读要求，并结合本教材的特点，我确定了以下教学目标认识双线格中的个字，正确流利有感情地朗读课文。通过阅读，感悟只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事的道理。培养学生初步的探究意识和创新精神。根据教学目标......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....达到教与学的和谐完美统。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主合作探究的学习方式，具体的学法是讨论法朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....为这幅画增添了情趣，是这幅画有了生机，有了家的温馨。这就正如苏红爸爸所说的好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课件出示字条，生齐读同学们，在生活中，你遇到过这样的事情吗今天的故事又给了你怎样的启发呢六总结课文这次小小的插曲不仅使苏红的画得了等奖，更重要的是......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....说教材苏红的画是教科版二年级下册第四单元的第篇课文，该单元以动脑筋，想办法为主题展开。苏红的画是篇记叙文，课文以画为线索，记叙了苏红不小心把要参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成了张美丽有情趣的画的事，告诉我们只要肯动脑筋......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，是我从教材教法学法教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，欢迎各位老师多提宝贵意见，谢谢,苏红的画好好幅画画被弄脏了动脑想想画只小花狗得了等奖坏事好事动脑筋教科版苏红的画说课稿各位老师上午好，我今天说课的题目是苏红的画......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....后两组对话只有爸爸的话，没有苏红的话，结合课文想象下，如果让苏红也说话，她会说些什么呢生说现在我们就请几名同学来分角色朗读下。五积累内化，拓展思维。课件出示画同学们，你们想想为什么这幅画能得等奖呢如果你是评委，你会怎么评这幅画呢现在就以小组为单位来讨论下吧。生讨论汇报是啊，同学们说得真好......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....谈话激趣同学们，你们喜欢画画吗课件出示两幅画今天老师给大家带来了两幅画，请你们仔细看看，这两幅画有什么不同关于这两幅画还有个有趣的小们起来读读。师生共读这篇课文对话特别多，父女之间共有几次对话呢现在同学们在书上找找，把几次对话标上序号，然后和同桌互相读读......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....正确流利有感情地朗读课文。教学难点感悟只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事的道理。二说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上......”。