1、处。这也是我们在未来工作中需要重视和进步的地方。相信在不断积累兴趣小组活动教学经验的基础之上，扬长避短，我校数学兴趣小组活动会有更大的成绩。篇三数学社团活动总结以前,每当看到其他学科的社团活动搞的有声有色，效果显著时，我的内心都会涌动着丝羡慕。说实话，数学社团活动的开展确实难度很大，特别对我们职业学校来说，更是如此!如何让学生从真正意义上通过数学社团活动的开展,能够学到课本以外的知识真正让学生学会用数学知识解决生活问题真正让学生动手去实践，去发现问题真正让学生去探索身边事物中隐含的数学问题真正让学生体验合作带给他们成功的快乐真正让学生去观察生活中数学给人们带来的五彩斑斓的美真正让学生亲身感受下数学的鲜活与有趣面对这些问题，数学组的全体老师不知道费了多少脑筋我们曾试图请教借鉴兄弟学校的经验，试图从网上找到我们想要的答案但是，收效甚微。我们认为数学社团活动应该是种以综合性学习为主要内容以学生的趣味性主体活动为主要形式，以促进学生的全面发展为主要目标，以提高学生的实践能力为活动重点的教学形式。开展数学社团活动力也大有提高。在天宁区第六届“教海探航”征文竞赛中蔺黎明老师撰写的小学数学概念教学“四注重”获二等奖，丁珊瑚撰写的智慧在“同题异构和谐共振”中生成获二等奖。加大对教师的培训力度青年教师是学校的主力军，教师的专业素养影响着课程改革的速度深度和广度，同时农民增收的目的，从而保证国家“退耕还林”生态建设任务的完成。项目实施过程中，大量施用腐熟农家肥，并进行沼肥综合利用，改善土壤结构，提高土壤熟化成度，培肥地力，平衡配方施肥措施使蔬菜生产步入循环经济。
2、需要陈词老套，但也丝毫不能疏忽。备课要从培养学生兴趣入手，选择学生们感兴趣的，学习起来较容易的而又有必要的活动教案。重上课四十分钟时间，怎样抓住学生的眼球，调动学生的思绪，是门学问。结合学生年龄特点，奉行“活泼上课，轻松学习”的宗旨，给他们充分的时间，用于和别人起质疑探讨释疑感悟。正如新课标所述，教师的作用应该是巧作点拨，而非灌输。给学生自己说的空间，调动起他们的积极性。学生们学习兴趣浓，再加教师巧妙引导，切也就水到渠成了。三教学思维选择新奇的内容，引发学生的学习兴趣小学各年级，特别是低年级学生的思维以直观形象为主，可多选择选择些图形兼并的习题为内容。或是选择些趣味性强而又富有知识点的游戏也可以起到激发学生学习的热情。选择活动内容应贴近学生的生活根据“切身性策略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣。兴趣小组可以应用这策略选择与学生生活密切联系的内容。选择活动内容应紧密联系课堂教学内容组织兴趣小组活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味如果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑，正常的动机激励水平应在上述二者之间找到个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科知识的水平。学生在课堂教学中学习基本数量关系，并根据这些关系解答简单的般应用题和典型应用题。在兴趣小组活动中可以应用基本数量关系，采用灵活的解题方法解答有趣的应用题。小组的活动内容来自课本，高于课本，容易引起学生的学习兴趣。因此，选择兴趣小组的活动内容应注意新奇性，实践性和综合性，在“趣”字上下功夫。改变原有的课堂教学方法，。
3、课堂都发表在教师教育上。另外学校给老师们提供多次外出学习听名家优质课专家讲座的机会。每位老师学习回来后，教研组都立即组织他们写学习心得，上汇报课，其他老师起学习分享最新的前沿教育教学理念，并适时反思自己的课堂教学，使我们数学组教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生知识生成关注学生情感教育，培养学生的健康人格有了深层的认识，激发了教师深维度的思索。如本学期吴志英郑慧老师外出学习后分别上了认识小数认识负数的汇报课，并介绍了江苏省最新的数学教学流派，“和谐数学”“简约数学”“文化数学”“智慧数学”及倡导者。三大力推进教研活动的开展，继续深化课堂教学改革。加强听评课活动。本学期，数学教研组加强了集体备课力度，保证每两周有次集体备课，做到熟读教材理解教材吃透教材优化教材，研究教材结构，建构教材体系，最终提高课堂教学水平。周四教研活动仍采用“同课异构”主题研讨形式，本学期的主题是“概念课教学研究”，三位教师为组执教同内容，先是两位教师上研究课，然后集体评课，下周第三位教师在前面老师执教及集体评课的基础上进行改进上出堂有质量的精品课。每次每位教师都要参与备课，将自己对教材的理解，教学目标及教学重难点记录，形成书面稿，做到带着自己的思考进教室听课。认真观察并分析课堂教学的变化与发展情况，总结经验，发现存在问题。通过这样的听课活动，取长补短，不断反思，不断进步。本学期学校邀请了区教研室李主任为我们的引路人，学期下来，我们全体数学老师可谓受益匪浅。加强各级各类教研培训的学习活动。本学期，我校组织全体数学教师参加了“常州市小学数学学科同题异构联校教研活动”，。
4、组织生动有趣的实践活动前苏联教育家苏霍姆林斯基提出要满足学生的精神需要，必须让学生过着丰富的精神生活。学生在学习活动，体育运动，社会交往和其他方面的活动中，获得丰富的生活体验，情绪体验。著名心理学家皮亚杰认为，儿童的发展是在与环境相互作用的过程中实现的。皮亚杰主张组织学生从事各种形式活动，使学生主体与外部环境客体发生积极作用，通过思维过程的同化，顺应，不断丰富认识结构，发展智力。开展活动，目的是让所有的学生都行动起来，如“数学知识调查活动”，“故事会”，“数学园地设计”等，人人带着任务参加，从筹备策划到具体实施，从查找资料到总结成果，从头至尾参与，能得到全面锻炼。有次，趣味小组在年级里举行“有问必答”活动，搜集和编辑趣味题，发信给外班同学请求答复。同时自己也准备回答别人的问题。在有问必答活动中学生学会查资料，学会编题，学会写信和发信。各方面能力都得到提高。开展活动，可以使客观事物在学生的头脑中产生感觉形象，并依赖感知觉进行思维，形成抽象概念，使学生认识和理解客观世物，同时学生在活动中得到自我表现和发展的机会。因此，组织兴趣小组要在“动”字上下功夫。，组织兴趣小组要挖掘内部因素，使学生的学习兴趣保持长久学生的学习兴趣如果只停留在表面的猎奇，是不能持久的，只有转向内部动力才能长久保持。经过学期数学兴趣小组的学习，同学们的整体数学应用能力有了较大的提高，学习数学的热情也更加积极，同时更培养了学生们如何发现问题，思考问题，解决问题，增强了他们思考和善于协作的能力。但是在这个学期的教学过程当中，我们也发现了诸如师资安排上，家校联系等方面还存在些不足之。
5、建平老师和于纯老师对我校的课题进行了中期评估。首先由课题组负责人吴志英教导对近阶段课题研究的过程师生获得成果及研究中遇到的问题进行了说明，然后由两位专家进行了点评。两位专家结合数学课题的实际研究情况做了针对性的点评，既肯定了课题研究的实效性，肯定了课题组做的大量研究性工作和研究成果，还指出了本课题研究过程中的些问题调查问卷的调查内容还可以是调查教师的智慧，即教师对些练习的经验，对些练习的创造等教学有法，教无定法，集体备课的目的是为了对教材进行共同商量，思维共同碰撞，从而在认识上有个共性和变式的统设计原则中还应该提出思维性原则。五系列特色活动，促进学生全面发展。本着以学生发展为本的思想，本学期数学组组织了丰富多彩的活动社团活动，精彩纷呈，学生们的最爱。到六年级的部分学生参加了“快乐数棋”社团，五年级的部分学生参加了“数学创新思维”社团，六年级的部分学生参加了“数学小灵通”社团。成功举办北小第二届数学节活动，本次活动以“促进学生全面持续和谐地发展”为根本宗旨，以数学活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，激发学生学习数学的兴趣，使学生获得数学学习的积极情感体验，提升数学素养。通过这项活动，我们也希望能让学生在参与活动中得到锻炼，让数学爱好者显身手让每个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，在数学中得到快乐，加强我校数学文化建设。具体内容年级未来建筑师二年级点大比拼三年级数学与文学四年级奇妙的图案五年级我是小小设计师六年级图形创意大比拼。本要综合学生的上课风格，扬长避短，营造出活泼但不放肆轻松但不随便的课堂氛围。重备课兴趣小组备课不。
6、也影响着所学校的发展，因此打造支数学素养较高的教师队伍成为教师发展的重要工作。本学期天宁区组织了第二届教师素质大练兵活动，我校全体数学老师积极备战，张张练习卷，次次课件制作，全员参与，学习氛围浓厚。最终选出五位老师参加了区比赛，白晓如老师获得了二等奖。天宁区名师工作室是近两年区教学工作的特色项目，我校蔺黎明丁珊瑚江万里老师均参加了徐青教师发展工作室，学习交互式电子白板技术，研究信息技术与小学数学教学的有效整合，通过学习实践研究，在“第四届全国新技术新媒体交互式电子白板教学录像课例评比”中，执教的用字母表示数获等奖，执教的解决问题的策略转化获三等奖老师在“第四届全国中小学交互式电子白板教学大赛”现场说课评比中荣获等奖撰写的巧用电子白板实现有效整合，撰写的发挥白板优势构建高效课堂都发表在教师教育上。另外学校给老师们提供多次外出学习听名家优质课专家讲座的机会。每位老师学习回来后，教研组都立即组织他们写学习心得，上汇报课，其他老师起学习分享最新的前沿教育教学理念，并适时反思自己的课堂教学，使我们数学组教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生知识生成关注学生情感教育，培养学生的健康人格有了深层的认识，激发了教师深维度的思索。如本学期吴志英郑慧老师外出学习后分别上了认识小数认识负数的汇报课，并介绍了江苏省最新的数学教学流派，“和谐数学”“简约数学”“文化数学”“智慧数学”及倡导者。三大力推进教研活动的开展，继续深化课堂教学改革。加强听评课活动。本学期，数学教研组加强了集体备课力度，保证每两周有次集体备课，做到熟读教材理解教材吃透教材优化教材，研究教材。
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