教学目标设计——二、重显性目标，忽视隐性目标㊣精品文档值得下载

《教学目标设计——二、重显性目标，忽视隐性目标》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....其中活动和活动溶到起，处理地名单词活动和活动溶到起，用来攻破难点活动是教学重点，我把活动和活动作变形，把活动中的问答题进行删减，改为道选择题，密度高形式活把活动中的问答题改为作业，处理成写作指导。这样整合后，第部分都是为课文服务，从而突出了重点。最后剩下的第部分语音题，我把它变形为我设计的首小诗，通过练习诗歌中的升调降调，来体现语言的韵律美。虽然把教材中规定的练习重音内容改编成了练习升降调，我还是认为知识是相通的，并且知识是慢慢积累的，我们教师更不能死搬教材，原封不动地机械地讲授教材，那样，是没有创新可言的。本课以素质教育为目的，结合教材重点难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视听说等方面使学生得到锻炼，在轻松愉快的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。说课稿说教材。对教材的分析和理解。这课是七年级下册第十二模块中的第单元，在整册书中处于收尾的位置。在暑假来临之前......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....激活学生思维，闭上眼睛边听边展开想象，培养学生的想象思维能力。再创设情境让学生做动作理解穿梭学习第四小节。夏天迷人的东西真是太多了，我又想变成什么引读第四小节，齐读。课件出示夏夜的画面瞧，晴朗的夏夜里，满天的星星闪闪地眨眼，好象在对我们微笑，弯弯的月儿小小的船，多美呀,让我们美美地读读。齐读，小组合作读我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。最后，我看见什么生接读最后，我看见小小的荷塘，真想变这话题。因此，本课题材与我们的生活息息相关，谈起来学生并不感到陌生，为他们交流信息扫除大障碍。教学目标。依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这课确立三项目标即知识目标，技能目标和情感目标。知识目标帮助学生学会词组及五个地名，掌握本课中出现的不规则动词的过去式，如,„技能目标训练学生运用词组句型及简单造句的能力，同时掌握正确的语音语调。情感目标培养学生爱学英语，爱说英语......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....因此，本课题材与我们的生活息息相关，谈起来学生并不感到陌生，为他们交流信息扫除大障碍。教学目标。依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这课确立三项目标即知识目标，技能目标和情感目标。知识目标帮助学生学会词组及五个地名，掌握本课中出现的不规则动词的过去式，如,„技能目标训练学生运用词组句型及简单造句的能力，同时掌握正确的语音语调。情感目标培养学生爱学英语，爱说英语，对英语投以极大的兴趣和热情。教学重点本课的重点是掌握课文中词组的用法及理解有关假期旅行的信息。教学难点本课的难点是掌握常用不规则动词的过去式。二说教法。教学手段多媒体辅助教学，有助于把学生引入课堂，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。教学方法本课采用情景交际法引入新课，继而通过听录音找路线，模仿创作诗歌，分角色朗读等系列活动的开展，最后以游戏的方法突破难点，检查学生是否掌握不规则动词过去式......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....连连。最后，再做个的游戏。在这环节的学习中，多媒体课件辅助教学加大了课堂密度，强化认知效果，形象生动地使学生记住了过去式。游戏又为学生突破难点再次减压，使他们轻松地在游戏中完成任务。作业布置与写作指导。根据本课目标及内容，作业布置为篇谈论假期的作文。既为作文，又触到学生的痛处，所以我特意为学生准备几条信息，列为作文提纲，这样，就可以帮助他们从容地面对作文。五教学效果分析。在经过学生提前预习，教师充分准备之后，课堂教学应该可以达到预期效果，完成各项目标。只是，在备课的过程中，有处疑点，不知如何处理由于借班上课，对学生情况不了解，所以在遣词造句环节中，如果放手让学生自己写出所造的句子，不知效果如何六教学评价。评价是教学活动的有机组成部分，通过评价使学生会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。本节课我采取多种形成性评价方式，激励学生学习。七课文环节技术处理。本课有个活动，我重点地采用了个活动......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....生在教室里飞舞，谁还愿意做那只蝴蝶，就起穿梭吧。可爱的蝴蝶们，此时你们的心情怎样能不能通过读读出它们的快乐自在。男女生合读。课件辅助教学法利用课件辅助教学，可增强我喜欢读第二小节。如果你是那条小鱼，你会觉得怎么样如果你就是那透明的雨滴，睡在绿叶上，你有什么感觉能不能通过读读出你们的感觉。创设情境启发学生想象，让学生进行角色转换，把自己当小鱼雨滴，会什么感觉，你有什么感觉就试着读出那种感觉，以读代讲，学生自读自悟日常生活中你们还认识什么东西也是透明的根据学生的年龄特点，对词语的教学不能机械理解，让学生联系生活实际，说说还见过什么东西也是透明的，从而理解透明这个词学习第三小节。指名生读我喜欢读第三小节其他生，你好像看到什么或者听到什么假如这就是个美丽的大花园，如果你就是那只蝴蝶，你会怎么做。能不能用动作告诉大家。生在教室里飞舞，谁还愿意做那只蝴蝶，就起穿梭吧。可爱的蝴蝶们......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....体会到荷叶不仅自己美丽，还能给小鱼雨点带来欢乐。荷叶还给谁带来欢乐能不能象课文这样说来了,在荷叶。荷叶给这么多的小精灵带来了欢乐，所以当看到那小小的荷塘时，我生读真想变成大大的荷叶。荷叶真是太伟大了，让我们块来欣赏欣赏。课件同学们在读中悟，悟中读，明白了我为什么真想变成大大的荷叶人文教育不言而喻。情境教学法如教学第二小节时，我创设情境启发学生想象如果你是那条游入清凌凌小河的小鱼，你会觉得怎么样如果你就是那透明的雨滴，睡在绿叶上，你又有什么感觉你有什么感觉就读出什么感觉。学生通过读读出了自己的体验。再让学生联系生活实际说说还认识什么东西也是透明的，从而理解透明。又如教学第三小节时，我注重激活学生思维，生自选第三小节读，这时我创设情境其他同学闭上眼睛边听边展开想象你好像看到什么或者听到什么假如这就是个美丽的大花园，如果你就是那只蝴蝶，你会怎么做......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....通过个性化的朗读对学生进行语感训练，有机渗透人文教育。如教学第五小节时，我创设情境设疑为什么当我看见荷塘时，又真想变成荷叶呢请同学们自由读第五小节，想想你读明白了什么学生自读自悟，能悟出多少是多少。我再根据学生汇报点拨为什么把荷叶比作柄大伞你们见过荷塘里的荷叶吗它是什么样的我真想变成大大的荷叶就是因为荷叶像柄大伞吗那是为什么自己再读读最后四行诗。学生通过再读理解了小鱼有荷叶这把大伞遮挡烈日，可以在水里。三学法指导。学习方法的恰当与否关系到学生掌握知识的效果如何。因此，本课根据七年级学生的知识结构和程度具体安排以下几点学法指导，从而培养学生的能力，调动学习积极性，变被动的学习为主动的学习。通过替换地名反复练习诗歌，培养学生的模仿能力。通过造句练习，培养学生运用词汇的能力。通过作业布置，渗透作文教学理念，培养学生用简单的话说身边的事的能力。四说教学过程。导入环节。师生进行简单的问好后，示画面图......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学习方法的恰当与否关系到学生掌握知识的效果如何。因此，本课根据七年级学生的知识结构和程度具体安排以下几点学法指导，从而培养学生的能力，调动学习积极性，变被动的学习为主动的学习。通过替换地名反复练习诗歌，培养学生的模仿能力。通过造句练习，培养学生运用词汇的能力。通过作业布置，渗透作文教学理念，培养学生用简单的话说身边的事的能力。四说教学过程。导入环节。师生正确理解课文内容，以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在教学中，教师要以文本为中介，让学生通过与文本对话，通过读书实践，感受语言的特点增强阅读的兴趣，向往美好的情境。二教学方法以读代讲，品读感悟法依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律，这节课突破了传统的教学模式，避免繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容发展语言陶冶情感的作用。引导学生与文本对话，把文本读正确......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教学重点本课的重点是掌握课文中词组的用法及理解有关假期旅行的信息。教学难点本课的难点是掌握常用不规则动词的过去式。二说教法。教学手段多媒体辅助教学，有助于把学生引入课堂，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。教学方法本课采用情景交际法引入新课，继而通过听录音找路线，模仿创作诗歌，分角色朗读等系列活动的开展，最后以游戏的方法突破难点，检查学生是否掌握不规则动词过去式。三学法指导。学习方法的恰当与否关系到学生掌握知识的效果如何。因此，本课根据七年级学生的知识结构和程度具体安排以下几点学法指导，从而培养学生的能力，调动学习积极性，变被动的学习为主动的学习。通过替换地名反复练习诗歌，培养学生的模仿能力。通过造句练习，培养学生运用词汇的能力。通过作业布置，渗透作文教学理念，培养学生用简单的话说身边的事的能力。四说教学过程。导入环节。师生正确理解课文内容，以学生自读自悟自学探究为基础......”。