1、还要承担学习辅导的重任，扮演好职业的规划者角色帮助学生在学分制模式下，根据个性发展和职业生涯规划，将专业课公共课选修课等课程按照自己的职业期望进行重新选择配置，以达到最优的知识结构组合帮助学生认识大学学习的特点，改善学习方式和方法指导学生从理论性的基础课程学习阶段过渡到应用性实践性的专业课程学习阶段。同时，新的就业形势给高职院校辅导员提出了新的要求。辅导员要围绕培养学生的适应发展创新能力和素质，帮助其进行职业生涯规划与大学生涯设计要引导学生端正就业心态，更新就业观念要关注职场信息动态，及时将各种信息准确传递给学生并帮助他们做出决定。从摸索型到技能型。技能型高职院校辅导员是辅导员专业化发展的理想目标。从高校学生工作的新手到熟手，再到能手，需要个长期的发展过程。单纯的经验积累不足以造就教育管理方面的专家，要成为技能型辅导员，就必须首先成为行动研究者，参与并成为操作主体。对辅导员来说，经验固然重要，但不等于科学，特别是对新时期高校德育工作存在的社会价值多元化和学校德育工作元化的冲突，社会观念的不断更新与德育内容相对滞后之间的突出矛盾，大众传媒的丰富多彩与德育方法呆板老化之间的巨大反差，辅导员应能够有效地协调化解冲突，灵活地解决矛盾，科学地缩小反差，积极探索研究新形势新情况新任务，运用科学管理理论和现代教育思想创造性地开展工作，使自身发展为理论型与技能型的辅导员，成为教育管理专家。三高职院校辅导员角色调整方法角色调整是人为缩小角色差距协调期望角色领悟角色与实践角色三者之间关系的过程。对高职院校辅导员角色障碍的调适包括环境调整和个体调整两方面。环境调整。从社会角度看，职业的社会认同和自我认同取决于职业声望。良好的职业形象有助于高。
2、院校辅导员取得社会的支持和学生的认同，减轻他们的角色压力。在加强和改进大学生思想政治教育的今天，要强化辅导员对在培养社会主义事业建设者和接班人方面重要性的认识。各级政府要进步采取措施，从方针政策到社会舆论等全方位大力提升辅导员的职业声望和社会地位，在全社会营造种尊重关心理解辅导员的大气候，为辅导员的成长发展提供良好的社会环境。从组织支持方面看，在辅导员角色障碍的调整中，辅导员在所在的组织高职院校中扮演着重要的角色。各高职院校要营造尊重思想政治工作关心辅导员成长的氛围，提升辅导员工作的职业声望和社会地位，增强其职业自豪感和职业认同感。要采取切实措施，建立健全各项机制，如明确辅导员的工作职责和工作范围，树立辅导员也是专业从业人员的思想，不要把有关学生的事务随意分配安排万元，用于扶持省级示范合作经济组织。实施税收优惠。为农民合作经济组织提供税收优惠是各级政府普遍采取的措施。例如，年财政部和国家税务总局规定，对农民专业技术协会专业合作社等农民合作经济组织的收入暂免征收所得税。浙江省规定，农民合作经济组织销售社员自产的农产品，以及经过分级整理加工包装加贴品牌的农产品免征增值税农民合作经济组织为农业生产提供产前产中产后技术服务或劳务所得收入免征所得税。金融信贷支持。在金融信贷支持方面，些地方政府做了有益尝试。例如，浙江省要求农村信用社及其它金融机构加强对农民合作经济组织的信贷支持，每年安排定数量的农业信贷资金，解决农民合作经济组织季节性临时性所需各实施税收优惠。为农民合作经济组织提供税收优惠是各级政府普遍采取的措施。例如，年财政部和国家税务总局规定，对农民专业技术协会专业合作社等农民合作经济组织的收入暂免征收所得税。浙江省规定，农。
3、，还要承担学习辅导的重任，扮演好职业的规划者角色帮助学生在学分制模式下，根据个性发展和职业生涯规划，将专业课公共课选修课等课程按照自己的职业期望进行重新选择配置，以达到最优的知识结构组合帮助学生认识大学学习的特点，改善学习方式和方法指导学生从理论性的基础课程学习阶段过渡到应用性实践性的专业课程学习阶段。同时，新的就业形势给高职院校辅导员提出了新的要求。辅导员要围绕培养学生的适应发展创新能力和素质，帮助其进行职业生涯规划与大学生涯设计要引导学生端正就业心态，更新就业观念要关注职场信息动态，及时将各种信息准确传递给学生并帮助他们做出决定。从摸索型到技能型。技能型高职院校辅导员是辅导员专业化发展的理想目标。从高校学生工作的新手到熟手，再到能手，需要个长期的发展过程。单纯的经验积累不足以造就教育管理方面的专家，要成为技能型辅导员，就必须首先成为行动研究者，参与并成为操作主体。对辅导员来说，经验固然重要，但不等于科学，特别是对新时期高校德育工作存在的社会价值多元化和学校德育工作元化的冲突，社会观念的不断更新与德育内容相对滞后之间的突出矛盾，大众传媒的丰富多彩与德育方法呆板老化之间的巨大反差，辅导员应能够有效地协调化解冲突，灵活地解决矛盾，科学地缩小反差，积极探索研究新形势新情况新任务，运用科学管理理论和现代教育思想创造性地开展工作，使自身发展为理论型与技能型的辅导员，成为教育管理专家。三高职院校辅导员角色调整方法角色调整是人为缩小角色差距协调期望角色领悟角色与实践角色三者之间关系的过程。对高职院校辅导员角色障碍的调适包括环境调整和个体调整两方面。环境调整。从社会角度看，职业的社会认同和自我认同取决于职业声望。良好的职业形象有助于。
4、合作经济组织销售社员自产的农产品，以及经过分级整理加工包装加贴品牌的农产品免征增值税农民合作经济组织为农业生产提供产前产中产后技术服务或劳务所得收入免征所得税。金融信贷支持。在金融信贷支持方面，些地方政府做了有益尝试。例如，浙江省要求农村信用社及其它金融机构加强对农民合作经济组织的信贷支持，每年安排定数量的农业信贷资金，解决农民合作经济组织季节性临时性所需各级金融机构要积极开展对农民合作经济组织授信的探索，根据其经营状况，授予定的信用额度进步改善对农民合作经济组织的信贷服务，简化审批手续。吸引人才参与。科学技术在农业现代化的过程中作用日益明显，吸引人才，在农民之间推广各种科学技术，对农民合作经济组织的发展具有十分重要的作用。如浙江省台州市鼓励现职农技人员离岗参加农民合作经济组织，其人员身份保持不变，三年内保留职称指导和帮助学生树立正确的理想和坚定的信念，确立其合理的人生目标和追求，使其能够站在更高更广的角度来认识自身的责任和思考人生的问题使学生树立起科学的世界观人生观价值观，让他们能正确地认识问题评价问题和解决问题。这就要求辅导员本身应具备较高的思想道德素质，在工作中能够坚持公平公正的原则，在面对社会现实问题和工作中出现的问题时，必须能够进行正确的评价并进行引导，循循善诱以身作则。同时，随着市场经济的发展新就业体制的建立和社会竞争的日趋激烈，大学生在学习生活就业等方面遇到的困惑和困难会越来越多，心理压力也随之越来越大。因此，群体情绪，了解不同学生的个体心理需求，掌握大学生心理疾患的表现成因和处理方法。专业的旁观者与职业的规划者相结合。现代大学体制的构建对辅导员角色综合化的要求日益提高，辅导员在承担传统政治教育职责的同时。
5、大部分高校，辅导员未能像专业教师样成为种专业化职业化和可持续发展的职业，辅导员从参加工作开始感受到的只是分流转岗的压力和对前途的迷茫，而无法从前任同行和工作中找到成就感和自我价值，不能不愿也不敢潜心于本职工作，只是把辅导员工作作为职业生涯的过渡。非职业化直困扰着高校辅导员队伍的建设，严重影响了学生培养的质量。要改变辅导员队伍非职业化现象，必须要更新观念，理顺机制。作为学校政策的制定者，应该坚定不移地贯彻把德育放在首位的方针，狠抓学生政工干部队伍建设，给予辅导员队伍应有的重视和地位，敢于为他们排忧解难。要通过事业留人，感情留人，待遇留人，减少辅导员流动，保证这支队伍的稳定性，将辅导员队伍建设引入职业化的良性发展轨道。二辅导员角色的发展趋势从严师到挚友。这是教育观念更新的内在要求。在传统观念下，高职院校辅导员主要扮演着管理者角色，成为学生集体的领导者和纪律的执行者。辅导员工作更多的是指导领导和管理，满足于刚性的制度约束与僵硬的道德说教，而忽视了对工作对象鲜活的人文个性的操作。现代教育意义上的辅导员应牢固树立以人为本的理念，把学生作为最主要的朋友，把学生成长成才作为切工作的中心和归属，努力促进学生的全面发展，帮助学生培养积极的人生观正确的治学态度和处事态度敏锐的观察力和分析力。从严师向挚友的角色转变，辅导员就必须成为学生的朋友学生人际交往的指导者，工作中注重以理服人，以情感人，营造出个民主宽松的和谐氛围，提高学生在教育管理过程中的自主性与参与程度，让他们在自我实现自我发展中促进素质的全面提升。思想品德教育者与心理健康发展的引导者相结合。高职院校辅导员肩负着在思想品德方面促进学生社会化的任务，通过各项活动的开展和各种场合的沟通。
6、指导和帮助学生树立正确的理想和坚定的信念，确立其合理的人生目标和追求，使其能够站在更高更广的角度来认识自身的责任和思考人生的问题使学生树立起科学的世界观人生观价值观，让他们能正确地认识问题评价问题和解决问题。这就要求辅导员本身应具备较高的思想道德素质，在工作中能够坚持公平公正的原则，在面对社会现实问题和工作中出现的问题时，必须能够进行正确的评价并进行引导，循循善诱以身作则。同时，随着市场经济的发展新就业体制的建立和社会竞争的日趋激烈，大学生在学习生活就业等方面遇到的困惑和困难会越来越多，心理压力也随之越来越大。因此，群体情绪，了解不同学生的个体心理需求，掌握大学生心理疾患的表现成因和处理方法。专业的旁观者与职业的规划者相结合。现代大学体制的构建对辅导员角色综合化的要求日益提高，辅导员在承担传统政治教育职责的同时，还要承担学习辅导的重任，扮演好职业的规划者角色帮助学生在学分制模式下，根据个性发展和职业生涯规划，将专业课公共课选修课等课程按照自己的职业期望进行重新选择配置，以达到最优的知识结构组合帮助学生认识大学学习的特点，改善学习方式和方法指导学生从理论性的基础课程学习阶段过渡到应用性实践性的专业课程学习阶段。同时，新的就业形势给高职院校辅导员提出了新的要求。辅导员要围绕培养学生的适应发展创新能力和素质，帮助其进行职业生涯规划与大学生涯设计要引导学生端正就业心态，更新就业观念要关注职场信息动态，及时将各种信息准确传递给学生并帮助他们做出决定。从摸索型到技能型。技能型高职院校辅导员是辅导员专业化发展的理想目标。从高校学生工作的新手到熟手，再到能手，需要个长期的发展过程。单纯的经验积累不足以造就教育管理方面的专家，要成为技能。
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