1、中感悟，点拨释疑从外形体会可爱。观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。从文中找出描写山雀外形的句子，读读，谈谈体会。试着简单画画这可爱的山雀，并涂上色彩。引导学生要注意身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。指导朗读。从动作对话体会有趣。出示插图，创设情境。师这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，只被我用手掌堵在窟窿里了，另只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想怎样做呢激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探。
2、学生观察的兴趣。四总结升华，拓展训练读了这篇文章，你受到了什么启发善于观察，善于猜想，爱护小动物，关爱他人等。选择你喜欢的种小动物，观察它们的动作和叫声，猜猜它们在想什么，会说些什么，把你的猜想写下来，并读给小伙伴听。山雀说课稿说教学分析本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们，只要仔细观察用心感受，就会发现许多有趣的事情。二说设计理念以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的能力。三说教学目标能正确流利有感情地朗读课文。通过对课文的。
3、了，另只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想怎样做呢激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。如山雀为什么简单画画这可爱的山雀，并涂上色彩。引导学生要注意身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。指导朗读。从动作对话体会有趣。出示插图，创设情境。师这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，只被我用手掌堵在窟窿里了，另只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想怎样做呢激发学生的兴趣后，让。
4、主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。四说重点难点通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。五说教具准备山雀的图片各种动物叫声的录音。六教学设计谈话激趣，导入新课同学们，你们喜欢小动物吗说说你喜欢的小动物。今天，老师要让同学们认识种可爱的小动物山雀。投影山雀的图片。板书课题，读题。二初读课文，整体感知自由读课文。注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。思考读了课文，你知道了些什么课文主要讲了什么从整体上了解课文的主要内容。三读。
5、紧张着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。发散思维山雀这种关心同伴的精神真令人感动。由此你感受最深的是什么想给大家说些什么学生畅谈，老师小结。组织讨论我是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的联系上下文说说。播放各种动物的叫声，配上画面，启发学生想象。师动物的动作和叫声蕴含着丰富的语言。这些动物仿佛在说些什么呢引导探究，激发兴趣思考作者笔下的山雀为什么那么可爱有趣在学生充分讨论的基础上，引导学生抓住我站在那儿等了很久„„我等了很长时间„„等词句，体会作者善于观察善于猜想的习惯，激发。
6、文中找出描写山雀外形的句子，读读，谈谈体会。试着简单画画这可爱的山雀，并涂上色彩。引导学生要注意身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。指导朗读。从动作对话体会有趣。出示插图，创设情境。师这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，只被我用手掌堵在窟窿里了，另只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想怎样做呢激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。如山雀为什么简单画画这可爱的山雀，并涂上色彩。引导学生要注意身子是。
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《山雀》说课稿—获奖说课稿
