在生活和游戏中学习数学的反思㊣精品文档值得下载

《在生活和游戏中学习数学的反思》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....才能达到心的深处。因此，平等和谐信任的师生关系，自由宽松民主融洽的教学气氛是唤起幼儿学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。优化的环境与孩子的情感心理发生共鸣，促使孩子在现实环境和主体活动的交互作用的统和谐中获得生动活泼主动的发展。只有使幼儿的个性潜能得到释放，幼儿才能把精力放在学习上，愉快的学习，积极主动地探索......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....特别是他们主动参与的游戏过程中，通过自己的动作建构数概念的，生活化游戏化的活动是幼儿最喜欢的。活动内容来源于幼儿生活长期以来，幼儿数学以它结构严谨，逻辑性强的学科特点直约束在特定的数学环境中。幼儿数学按其学科的特点必须遵循规律有序地进行，但这种有序只有与幼儿生活情景相结合，才能更加宽泛地体现它的教育价值。目前......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....发现花坛是圆形的，屋顶是梯形的，台阶是长方形的等等。孩子们边玩边议论，学习点不感到困难，散步时，有意识地指导幼儿观察树的高矮，粗细。通过分发碗筷让幼儿体会数与数之间，物与物之间的所见所闻所想编进题目中，使幼儿能够把数学概念跟生活中事物的数量联系起来，加强对现实生活的有意注意，同时还提高了孩子们的语言表达能力，使幼儿知识与生活紧密相连......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....进行钟面与时间的匹配游戏，答案正确，屏幕上出现小红花，并伴有表扬语你真能干你真聪明，答案的就显示问号，并伴有提醒语你再想想好吗这种游戏活动调动了幼儿的学习积极性，效果很好，所以只要我们的老师平时多动脑筋，将教学内容巧妙地合理地融于幼儿感兴趣的游戏中，让幼儿在游戏中学数学，就能使幼儿学得生动学得主动......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....首先幼儿数学教育要生活化，即以幼儿的生活与经验为基础选择。然后注重挖掘生活中的数学教育的因素。最后注重数学活动的环境营造。关键词主动学习激发兴趣创设情景幼儿在生活中理解和学习数学著名儿童心理学家皮亚杰认为儿童不是学会算术的，而是重新发明算术的，所以，幼儿必须在与环境的交互作用中体验数概念，他们建构数学概念首先来源于多种多样的活动过程......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....充分信任幼儿，给幼儿提供发表不同见解的机会，激活幼儿的生活积累，引导鼓励和督促幼儿表达自己的感受和体会。参考文献虞永平幼儿园课程评价邹兆芳幼儿数学新编教师用书在生活和游戏中学习数学的反思摘要在幼儿园教育指导纲要中指出能从生活和游戏中感受实物的数量关系，并能体验到数学的重要和有趣。数学教学和生活各自的价值与缺陷......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....有趣的游戏才能激发幼儿参与活动的愿望和操作乐趣，让幼儿在活动中发现感受获得或运用到相关的数知识。首先我们把精力放到了操作材料的准备和环境的创设上，让幼儿有游戏的欲望，减少学习数学的压力感。在认识时钟的活动中，我让幼儿玩钟，孩子们拨拨，动动，他们很快就发现了时针与分针的关系，为了能让幼儿通过自己的练习来巩固已学的内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....提高学习数学的积极性主动性。当数。在游戏情境中学习数学，就是要借助游戏情节，将数学教学的目的巧妙地转化为游戏本身的内容和规则，使幼儿在活动中摆脱完成目标的包袱，从活动过程中得到心理上的满足。在活动中教师要淡化目的，强化手段，看轻结果，重视过程。我们在选择与设计数学游戏时，不仅要根据内容选择游戏方式......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....但这并不是说把教育和生活等同起来，混为谈。而是加强教育与生活的联系，使学前教育具有生活的色彩和意义，把富有教育价值的生活内容纳入课程领域，增强教育的温情，我们把数学和节日相联系，使幼儿在了解节日获得愉快情绪体验的同时学到数学知识。在认识各种形体时，让幼儿到室外去找，孩子们通过仔细观察，发现花坛是圆形的，屋顶是梯形的......”。