1、模拟科学研究的方式对知识进行探索。学生积极主动接受知识，其结果不仅仅学到知识，更重要的是学会科学探究的方法，体验科学探究过程。生物探究教学的基本特征自主开放性探究式生物课堂中教师作为活动的导师，主要任务就是导，根据教学目标，以学生的生活实际和周围环境为参考对象，为学生设定充分自由的教学情境，促使学生通过自己或小组探索生物科学知识，培养探究能力，致力做到发现问题提出并分析问题解答问题的自主性。学生则在知识与实验条件下，通过自主思考组内合作交流等手段开展学习活动。在整个研究实践中，要充分考虑学生的主体地位，发挥他们的主观能动性。做到学习取决于他自己做了什么，而不是老师教了什么。其中学生的自主性主要包括自主建构新知识积极参与交流活动，并对自身的学习方法不断反思，纠正学习策略。教师应适当放开，让学习知识的过程由被动变为主动，改变传统的填鸭式教育。课堂的自主性必然要求知识内容与范围思想结构的开放性。学生获取知识点的角度是全方面的，探究的课题也相当广泛，对于发挥学生的主观潜力非常重要。学生的选题既可以是书本知识，也可以来源于自然与生活。教师必须允许学生通过自己的方法研究形成自己的看法，以他们的方式去阐明现象或知识。鼓励学生提出问题与假设，并自主论证假设，寻求多方位答案。当然，这个开放也需要有教师的配合，应学生要求提供辅助资料或建议。对于学生来说，最主要的不是为了获取问题的答案，而是体验参与过程，了解科学方法。情境创设的问题性爱因斯坦认为，提出个问题比解决个问题更有价值。学生做学问，必须先发问，问题是学生产生知。

2、认为学生的学习活动应该是有意义有价值的，这两者是个相互统的过程。新知识以种符号与原来的认知结构发生符合逻辑的联系，进而掌握新知识，打破死记硬背机械学习的方式，使知识在大脑中同化。有意义的学习需要内外两个条件，内部条件即学习者本身具有可与新知识发生有意义学习的基础，外部条件是学习素材本身应具有意义。该理论强调原有的知识结构，学生的主动性，强调知识的生成过程。但忽略了学习态度与兴趣，还有待于发展。第部分探究教学的理论概述探究教学或称研究性教学，是指教师在组织教学时只提供些具体的资料和问题也可由教师引导，学生自主获得，学生通过自主观察思考实践等方法学会必要的科学概念或原理。由于科学技术的快速发展，竞争全球化的趋势已成必然，人们对人才能力等认识有了新认识。世纪中叶以来，世界各国的教育部门认为改变学习方式是进行课程改革的项重要举措。提出了合作学习主题探究等理念，其最终目的是让学生多获取知识与方法技巧。我国教育界的活跃时期是在世纪年代以后，新的教育观念与教学方法不断地被介绍进来，探究教学时成为热门话题。受到教育管理部门的大力推广，众多学校开始探索并实践探究教学，有了定的经验。但这种先进的教育理念被深入贯彻，是需要有高屋建瓴的理论把握的，基于此，在实践之前对探究教学的内涵进行详要阐述显得至关重要。探究教学的概念什么是探究教学，不同的专家有不同的见解美国课程标准中定义为探究教学包括促进科学概念的学习，和科学家研究自然界相似的过程，其主要特征是动手和动脑，同时包括对科学进行严密地反思。我国靳玉乐是认为探究教学是类似。

3、求发展学生创新合作等科学精神，因此，探究教学成为研究的热点课题。目前，对探究教学案例的研究较少，并且这些总是零散的分布在各个研究文献中，缺乏统的归纳与整理，没有形成体系教师在应用时大多参照模板，沿袭套路。另外，由于对这些案例缺少系统的解析，使探究教学方法在实施过程遇到阻碍。可行性笔者通过大学期间对生物专业基本知识教育学及心理学等相关知识的统同步学习，并积极参加学院开设的同伴训练队等教师技能大赛，与同学认真交流，为从教奠定了良好的理论基础参加顶岗实习，在教学线真真切切地体验了作为名教师的感觉，对教师应有怎样的素质有了深入地了解，对教育事业充满激情夏晓烨教授和李秋石老师对课题的阐释概述，对教育学知识的深度把握，课程教学论的师兄师姐们为笔者在课题进行中做坚实的后盾校园内良好的学习氛围获取资料的便利途径同学们的倾心交流为课题的开展，为笔者提供了强大的支持。方案设计课题研究的意义挖掘高中生物教材中可进行探究式教学的知识点，并做全面的案例分析及呈现，方便在以后的教学中借鉴参考。对探究式教学案例进行分析和反思，评价适用范围和适用对象等。了解影响探究式教学课堂组织的因素，提出建议，为此教学模式的开展及提高生物课堂的创造性做基础。二课题研究的内容对课题研究的背景意义内容方法理论依据进行简要分析对探究教学的概念进行阐述，分析其基本特征环节，实施原则。搜索挖掘高中生物必修分子与细胞模块的探究教学案例，并作统的整理与解析对高中生物必修分子与细胞进行教材分析，列举生物课堂中的探究教学模式，并对搜集的案例进行分类对生物教学中。

4、科学研究的种教学模式，过程中教师是引导者的角色。不论哪种观点，其实质是相似的，探究教学中教师负责引导，学生负责探究，这个过程以问题为媒介的，学生的学习活动是围绕设定的问题而开展的，其主要目的是让学生自主获取知识，并体验探究过程。探究教学的出发点是根据教学对象目标与内容，精心创造合理的问题情境，并以此作为探究的起点。要理解探究教学，首先要阐明什么是探究。人们对任何事物的认识过程其实都属于探究，在平常生活中这个过程既不受研究范围的限制，也没有特定的研究方法，我们称之为普通探究。科学探究需要定的假设为前提，在科学信念的指导下完成的。它包括两方面的内容，即科学领域中的探究和学生课堂中的探究。前者是指针对种自然现象，提出问题，探索答案的过程后者是指课堂上学生为了获得知识认识科学思想体验科学过程所用的方法，它包括观察提问实践交流等过程。很明显，探究教学就是教师把科学家在科学领域中的探究活动适宜的融入到课堂教学中。学生在学习科学原理概念时，经过自己的亲身探究，获得结果，进而理解科学知识。在课堂中不仅学到了知识，还掌握了科学的技能，培养了学生的探究能力。探究教学的内涵是非常广泛的，它不仅仅包括做课外的课题性研究，这虽然是种综合性的高级探究，能从很大程度上提高学生的探究能力，但课堂的主体是学生，这点是不可忽视的。因此，探究教学还涵盖了生活与课堂知识相联系的基本思路，从空间和时间上得到了延伸，是种常态的教育方法，并非特例。探究教学课堂中，教师是课堂活动的组织引导者，确定教学目标，渗透探究教学思想，学生扮演探究的角色，。

5、基础之上，通过各种途径，比如教案访谈文献视频等获得高中生物必修中有关的探究教学案例及知识点，进行深度搜集与挖掘。根据知识背景，对搜集的案例进行分类并解析，撰写论文的主体部分。最后，论文初稿完成后，进行修改阶段。自己认真阅读论文，对语言不当格式之处加以修正，增强文章的连贯性。请同学互相阅读修正，使论文更精确，完成论文。请师姐及指导教师批评指正，完成终稿，准备答辩。进度计划月日月日搜集大量文献，研读高中生物课标，完成开题报告。月日月日完成论文理论部分的撰写全面搜集高中生物必修探究教学案例。月日月日深入教学线获得资料，分类整理案例。月日月日完成综述及翻译。月日月日论文初稿撰写。月实现由平衡不平衡新平衡的知识建构过程。它在教学活动中强调学生主体和协作学习。探究教学倡导以学生为主体，教师通过创设探究教学情境，适当引导，由学生自主探索知识的过程。建构主义认为知识是主动建构的过程，由教师引导学生积极探索主动思考，充分调动学生的内驱力，达到知识有意义创造性的建构。皮亚杰的认知结构发展理论皮亚杰通过对儿童的成长发展得出知识结构发展理论，儿童是学习的主体，在与外界环境的相互作用中得到外部信息，从而形成自己的知识结构。不强求知识量的增加，而注重知识结构的发展。培养儿童的能动性创造性，让儿童自己找出问题的答案同时注重他们批判精神的培养。在探究教学中，教师根据教学目标和学生的知识结构创设相应的教学情境，充分激发学生的求知欲，使学生在原来知识结构上自主思考探索问题，掌握科学理念。奥苏泊尔的有意义学习理论奥苏泊尔的有意义学习理。

6、资料，分类整理案例。月日完成综述及翻译。月日论文初稿撰写。月日修改论文准备答辩。月日完成答辩，论文提交。月日指导教师年月日教研室主任年月日河北师范大学本科生毕业论文设计开题报告书生命科学学院生物科学专业届学生姓名崔佳论文设计题目高中生物分子与细胞模块探究教学案例解析指导教师夏晓烨专业职称教授所属教研室生物教育研究室研究方向生物教育课题论证重要性国际竞争随着知识经济的发展而逐步增强，对人才的要求也有所变化。在具备知识的基础之上，拥有合作交流探索创新等综合技能的高素质人才才能更好的适应趋势。因此，对基础教育进行改革创新，改变传统的教学模式，显得尤为重要。必要性从我国目前的教学现状分析，重教轻学的被动式教学急需改进，对教师的教学方法提出挑战。新的课程标准要求发展学生创新合作等科学精神，因此，探究教学成为研究的热点课题。目前，对探究教学案例的研究较少，并且这些总是零散的分布在各个研究文献中，缺乏统的归纳与整理，没有形成体系教师在应用时大多参照模板，沿袭套路。另外，由于对这些案例缺少系统的解析，使探究教学方法在实施过程遇到阻碍。可行性笔者通过大学期间对生物专业基本知识教育学及心理学等相关知识的统同步学习，并积极参加学院开设的同伴训练队等教师技能大赛，与同学认真交流，为从教奠定了良好的理论基础参加顶岗实习，在教学线真真切切地体验了作为名教师的感觉，对教师应有怎样的素质有了深入地了解，对教育事业充满激情夏晓烨教授和李秋石老师对课题的阐释概述，对教育学知识的深度把握，课程教学论的师兄师姐们为笔者在课题进行中做坚实。

参考资料：

[1]员工竞聘述职报告（第26页，发表于2022-06-24 19:19）

[2]幼儿园园长述职报告（第21页，发表于2022-06-24 19:19）

[3]幼儿园园长个人述职报告（第30页，发表于2022-06-24 19:19）

[4]幼儿园学前班班主任工作总结（第4页，发表于2022-06-24 19:19）

[5]幼儿园领导述职述廉报告（第4页，发表于2022-06-24 19:19）

[6]幼儿园教师自查报告（第4页，发表于2022-06-24 19:19）

[7]幼儿园教师述职报告（第4页，发表于2022-06-24 19:19）

[8]幼儿园地震演练总结（第5页，发表于2022-06-24 19:19）

[9]油库助理述职报告（第4页，发表于2022-06-24 19:19）

[10]优秀幼儿园园长述职报告（第30页，发表于2022-06-24 19:19）

[11]优化经济发展环境工作总结（第4页，发表于2022-06-24 19:19）

[12]优化发展环境个人自查报告（第3页，发表于2022-06-24 19:19）

[13]英语教师年度述职报告（第2页，发表于2022-06-24 19:19）

[14]英语教师个人工作总结报告（第2页，发表于2022-06-24 19:19）

[15]银行支行党总支书记年终述职报告（第4页，发表于2022-06-24 19:19）

[16]银行业务部经理述职报告（第3页，发表于2022-06-24 19:19）

[17]银行领导干部个人述职述廉报告（第26页，发表于2022-06-24 19:19）

[18]医院见习报告总结（第4页，发表于2022-06-24 19:19）

[19]医疗保险定点医疗机构自查报告（第3页，发表于2022-06-24 19:19）

[20]业务副校长述职报告（第30页，发表于2022-06-24 19:19）