1、学生感受数学与生活的密切联系。增强学生审美观念，培养学生的审美能力。教学重点引导学生发现和概括点阵中的规律。教学难点寻求多种解决问题的方法，体会图形与数的联系。第二部分教法学法设计教法安排本节课我运用了活动教学形式，通过创设找朋友的游戏情境，给学生提供较大的思维空间，大胆放手让学生主动去探索新知，引导他们通过思考组内合作学习，以及组间相互汇报交流提问评价等方式，归纳总结出中的规律，充分体会图形与数的联系。学法体现五年级学生善于动手操作探究能力较强，根据这年龄特点，将自主探究和小组合作进行综合运用，让学生通过想想，说说，粘粘等形式，体验自主学习，探究新知，尝到发现数学的滋味。第三部分设计思路为了。
2、有利于培养学生的反思意识。这节课我本着充分预设，关注生成的态度，让学生自主的探究，解决数学问题，获取数学经验。在现实情境中，有意识地采用自主探究，合作交流等活动方式，让学生亲身经历发现规律归纳概括的全过程，同时，为学生提供了轻松愉悦的教学环境，让他们学习有价值的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展。点阵中的规律说课稿我说课的内容是北师版小学数学第九册第五单元的最后课点阵中的规律。我将这次说课分为以下几个部分第部分教材分析教材地位作用尝试与猜测这部分内容是标准中的数形结合思想在教材中的具体体现，它从中国古代名题延伸到普遍联系找规律，其中内容广，想法深，理念新是教材的大特色。点阵中的规律看起来似。
3、评价等方式，归纳总结出中的规律，充分体会图形与数的联系。学法体现五年级学生善于动手操作探究能力较强，根据这年龄特点，将自主探究和小组合作进行综合运用，让学生通过想想，说说，粘粘等形式，体验自主学习，探究新知，尝到发现数学的滋味。第三部分设计思路为了体现以学生为本的课堂学生进步观察思考，通过互评将规律补充完整的同时，教师适时引导想计算每个点阵中有多少个点子该怎么办呢如果每个点阵中点的个数再多些，该怎样快速求出点阵中点的个数呢以正方形点阵为例，鼓励他们用多种方法计算的同时，引导学生将总结的规律抽象成算式。请学生运用发现的这规律说出第五个正方形点阵有多少点，试着画出图形，并说说想法。同理，请学生总结。
4、乎对学生很陌生，与其他知识没有必然的联系，是节相对的数学活动课，其实在前面的学习中学生已经接触过些，如年级的找规律填数，二年级的按规律接着画，以及四年级探索图形的规律，都是逐步将数形结合在起，将知识进行进步提升。使学生通过观察推理等活动，在生动的情景中找出图形的变化规律，培养学生的观察想象与归纳概括能力，提高学生合作交流与创新的意识。教学目标基于以上的认识和新课标对第学段的数学学科要求，我从知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个方面制定本课的教学目标让学生在生动有趣的活动中观察寻找图形的特点，从而探索出点阵中的规律，并体会到图形与数的联系通过活动教学培养了学生归纳概括和逻辑抽象思维的能力，让。
5、法划分点阵中的点，并填写算式。请学生完成通过图中的划分可以轻松列出算式。观察下列图形的规律并填空。此题是总复习中练习，让学生寻找规律的同时，也培养了学生的想象能力。观察下图中已有的几个图形，按规律画出个图形。为了使有困难的学生生动地理解图形变化的规律，我采用了不同颜色标出了每次的变化情况。第五部分拓展应用为了使学生体验到数学知识与生活的密切联系，设计了拓展应用，运用课件为学生展示了点阵在生活中的实际应用。课堂小结引导学生回忆总结通过这节课的学习，有什么收获它对我有什么帮助这节课表现的怎样或者反思探究过程中的问题，达到思想共享的目的。这种开放式的总结，给学生提供了自我感悟自评与互评的时间和空间，。
6、学生的审美能力。教学重点引导学生发现和概括点阵中的规律。教学难点寻求多种解决问题的方法，体会图形与数的联系。第二部分教法学法设计教法安排本节课我运用了活动教学形式，通过创设找朋友的游戏情境，给学生提供较大的思维空间，大胆放手让学生主动去探索新知，引导他们通过思考组内合作学习，以及组间相互汇报交流提问评价等方式，归纳总结出中的规律，充分体会图形与数的联系。学法体现五年级学生善于动手操作探究能力较强，根据这年龄特点，将自主探究和小组合作进行综合运用，让学生通过想想，说说，粘粘等形式，体验自主学习，探究新知，尝到发现数学的滋味。第三部分设计思路为了体现以学生为本的课堂学生进步观察思考，通过互评将规律。
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《点阵中的规律》说课稿—获奖说课稿