1、部班级管理工作是每位班主任教师的项基本功,尤其是知识经济社会,如何带好班集体,是摆在中学教育工作者面前的项重要课题。素质与素质教育的关系素质与素质教育有着密切的联系。人的素质的提高离不开教育。有什么样的素质,就虚有与之相对应的素质教育。人的素质可大致分为生理素质心理素质和社会文化素质,与之相对应,则有生理素质心理素质和社会文化素质教育。若详细划分,人的素质可分为思想道德素质教育文化科学素质身体素质心理素质审美素质和劳动技能素质等,与此相对应,则有思想道德素质文化科学素质教育身体素质教育心理素质教育审美素质教育和劳动技能素质教育等。素质具有整体性。人的诸方面素质不是孤立存在的,而是。
2、级管理工作定得很出色。在当前教育形势下,班主任只能在班级中贯彻并强化素质教育,对于还普遍存在的应试教育还显得无能为力。所以,只有全方位支持班主任工作,不断提高班主任素质,才能使素质教育走的更远更好。班主任在学生素质教育中的作用摘要全面培养学生的综合素质,作为直接面对学生的班主任,应站在推进素质教育的第线,所以中学班主任工作要从以前的应试教育及时转变过来,班主任要在观念上从权威型管理转变为民主型管理,从注重学生学业成绩的提高转变为关注学生综合素质的培养,由严格教育转变为爱心教育。在角色定位上从高耗型向高效型转换,从经验型向科研型转换,从被动适应型向主动创造型转换。前言素质教育是指,。
3、育审美素质教育和劳动技能素质教育等。素质具有整体性。人的诸方面素质不是孤立存在的,而是互相制约相互依的整学生交流,才能产生良好的教育效果。发挥班主任在素质教育中的作用在素质教育的实施中,班主任要注意自己角色的转变,充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,这对于进步深化教育改革。全面提高学生素质是非常重要的。角色的改变主要体现在由高耗型转变为高效型。把工作重心放在了解学生上,将简单的复杂劳动转变为富有创造力的工作,采取灵活有效的教育方法,用少量的时间去获得优异的教育教学效果。同时,班主任的角色还应由被动适应型向主动创造型转变。传统的班主任角色往往充当了上传下达的通讯员,工作常常是被动。
4、依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形的健全个性为根本特征的教育。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质宗旨与任务。提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的应试教育和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行。这是我们基础教育改的时代主题和紧任务。班主任的工作在学校与学生之间起着纽带和桥梁的作用。瓤级管理作为班主任工作的重点是学校管理的组成部分,是搞好教学工作的重要环节。那么,学校内。
5、力。因此,班主任的素质正是班主任做好班级工作的关键。树立热爱教育热爱学生的爱心观念,爱岗敬业,要有奉献精神。尊重和信任学生,与学生平等相待,培养融洽的师生关系。努力加强学习,提高自身的理论水平。具有渊博的知识,刻苦学习专业知识,不断更新知识结构,拓宽知识面,善于吸收新知识。了解教育规律,掌握教育方法,学会处理突发性事件的方法,积累班级工作经验。具有良好的心理素质,培养积极情绪,善于控制自己的情绪,学会能胜任班主任工作的各种能力。结论总之,每个班级的情形千差万别,要根据学生具体情况,每个班主任要总结经验,找出共同点,使班级管理趋于规范化科学化人性化,减少随意性盲目性简单化。那么,班。
6、就虚有与之相对应的素质教育。人的素质可大致分为生理素质心理素质和社会文化素质,与之相对应,则有生理素质心理素质和社会文化素质教育。若详细划分,人的素质可分为思想道德素质教育文化科学素质身体素质心理素质审美素质和劳动技能素质等,与此相对应,则有思想道德素质文化科学素质教育身体素质教育心理素质教育审美素质教育和劳动技能素质教育等。素质具有整体性。人的诸方面素质不是孤立存在的,而是互相制约相互依的整学生交流,才能产生良好的教育效果。发挥班主任在素质教育中的作用在素质教育的实施中,班主任要注意自己角色的转变,充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,这对于进步深化教育改革。全面提高学生素质是。
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班主任在学生素质教育中的作用
