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《浅谈课堂教学中英语阅读的方法和技巧》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....阅读理解可以说是写作的基础。没有较强的阅读理解能力，就不能收集资料聚集信息，这样，便给写作带来很大的障碍。有的学生看到写作题，便生畏惧感，束手无策，那也就是收集资料少信息量少，阅读理解力差的缘故。提高阅读理解力，仅有理论是行不通的，还需要大量的实践和耐心。有的学生明显感到自己的阅读差，但还急于求成，没有耐心。培养英语的阅读能力和汉语上有很多相似之处，也需要有耐心地进行大量的阅读，做大量的练习。即使是两次难以理解，多读几遍或更多遍，便会自解其意了......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....目的通常决定阅读的类型，如略读浏览精读等。把提问置于课文后只是种测验手段，而把提问置于课文前才是种学习手段。故在进行阅读教学时，教师应该考虑，是在教学生，还是对他们进行考查是把阅读材料作为帮助学生提高阅读的工具，还是用来检查他们是否已有阅读的能力进行阅读时，有许多学生，甚至有些教师都是盲目的，根本就没带着目的去处理好阅读题，他们是先读课文，然后再去做题，这样最大的弊病就是花费大量时间，影响阅读速度......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....不要因方法的不当影响阅读能力的培养，所以要有目的地去阅读。二怎样设计目的在教学中，设计好阅读的目的是至关重要的。目的设计的好坏直接影响到教学的效果。外籍专家并非反对把目的设计成文字式的提问形势，然而他认为在很多情况下采用图表表格图画地图上画线览表按顺序排列以及示范演示等形式更为合适。即信息的转换把课文的内容由文字形式转换成非文字形式。这种转换对学生阅读理解是种很大的帮助。同时，教师也可以得到及时反馈，立即了解学生读得正确与否......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....难易程度要适当，生词量要控制在左右还要兼顾文章的各种题材和体裁。这样训练容易看出效果激发积极性。切勿急于求成去阅读难度较大的文章。计时阅读的训练不只是计算个人读速的快慢问题，它还包含着复杂的阅读技巧问题。因此通过大量的计时阅读练习，就能养成阅读的好习惯，从而提高阅读能力。综上所述，阅读在英语教学中占有重要的地位。在考卷中，大多数题要通过阅读方能完成，如完形填空补全对话等题，并且专门的阅读理解题赋分高，每小题两分。此外，阅读在日常生活中也发挥着十分重要的作用......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....参考书目中小学外语教学中学生英语读写浅谈课堂教学中英语阅读的方法和技巧在课堂教学中，英语阅读十分重要。要抓住文章的主旨大意，了解作者写这篇文章的目的态度思想和背景，是不太容易的。教学过程中，我们发现，许多学生漫无目的去阅读，遇到生词，就查词典，不懂得从上下文中去猜词意，并且有回视有声阅读等不良习惯，这样来，就影响了阅读的速度和效果，因此，要提高阅读教学必须要有的放矢，注意阅读的方法和技巧，养成良好的阅读习惯......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....其意自见。提高阅读理解力，需要学习和了解说英语国家的文化背景知识，注意和我国汉语上的些异同。不同国家的文化背景语言是有着差异的，若不能分清楚其差异，难免会造成理解的。另外，语境的运用对提高阅读理解力起着重大的作用。语境，即上下文。理解篇文章，首先要理解句子然后段落最后才是整篇文章。要达到此目的，掌握上下文的联系是十分重要的。脱离了上下文去谈理解是荒谬的。既然阅读如此重要，我们应该想方设法去提高它运用它，为学好英语奠定坚实的基础。但如何提高呢这就需要我们掌握定的技巧和方法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....训练到能摆脱回视为止。另外，为锻炼阅读能力，当文章阅读完之后，做选择题时，也不应来回翻阅已读过的文章。学会默读。所谓默读，是指不出声的阅读。它可避免发音器官处于紧张工作的状态，集中精力理解文章的中心内容，加快读速。它比有声朗读和无声朗读朗默读的读速快两倍。另方面，有声朗读和无声朗读还会使人容易疲劳而影响注意力和精力。要有强烈的时间观念。开始阅读就要紧张起来，分秒必争，思想高度集中。松松垮垮，看多少算多少，看到哪里算哪里，这样的阅读是快不起来的。要认真挑选阅读材料......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....提供了几种可行的做法。有关叙述旅行方面的内容可转换为路线图有关两人或两物之间的对比的，内容可以转换成两个的表格近两年制造或操作简单事物的说明可转换为进行实际操作有关描述工序的内容可转换为工艺流程图。语句子和短文。学会不要回视。所谓回视，是指人们在阅读时回过去重读已读过的东西，当然，如果读到篇难度较大的文章，为了弄懂文章的真实内容，偶有回视是不可避免的，是允许的，但是如果读到篇难度适中的文章，也习惯地回视，这就不好了。防止回视，可找块硬纸板，遮住已读过的内容......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生应该有阅读的时间观念，不要因方法的不当影响阅读能力的培养，所以要有目的地去阅读。二怎样设计目的在教学中，设计好阅读的目的是至关重要的。目的设计的好坏直接影响到教学的效果。外籍专家并非反对把目的设计成文字式的提问形势，然而他认为在很多情况下采用图表表格图画地图上画线览表按顺序排列以及示范演示等形式更为合适。即信息的转换把课文的内容由文字形式转换成非文字形式。这种转换对学生阅读理解是种很大的帮助。同时，教师也可以得到及时反馈，立即了解学生读得正确与否......”。