1、合创建国家级绿色学校的过程，立足让学生了解人与环境的关系，培育学生对环境美的知觉和鉴赏能力，加强学生与现代生活现代科技的联系。学校自主开发了环境教育课程，同时经过对活动过程资料的积累提炼，出版了教材绿色生活，带学生走出课堂，让学生在大自然中实现个性化学习。特色英语课程让学生享受个性化的学习过程。我们着力整合英语教材资源。在年级重点开展剑桥少儿英语特色教材的研究，年级着力做好剑桥少儿英语特色教材与国标版本英语教材的整合研究。以情境单元课程的建设为载体，开发符合儿童认知水平与发展规律的英语课程。为了让学生有个性化。
2、现了课程文化的多元性，促进了学生的个性化成长，也促进了学校的发展。我们将坚定信念。着眼学生的发展，不断深入探索校本课程建设之路。为学生创设个性化学习的舞台。基于学生个性化学习的校本课程建设近年来，我校江苏省淮安市外国语实验小学把促进学生个性化学习作为校本课程开发的价值追求，积极探索建设富有特色的校本课程，有效地促进了学生教师和学校的发展。优化课程管理，为学生个性化学习创造条件。在开齐开足各类国家课程的前提下，学校成立教学视导小组，进行教学视导，及时解决问题实行质量跟踪监测制度，适时为学科教学把脉。以调整管理方。
3、展规律的英语课程。为了让学生有个性化的英语学习资源，我富了学生个性化学习的内容。教材采用单元活动的形式，并融入了学生的课堂和实践活动，使学生在学习个性化的教材内容时，接受教育，享受学习。三实施开放课程。实现学生个性化学习的多元化。我校坚持开门办学，积极开展校际交流活动，为学生个性化学习提供多元平台，博采众长，逐步形成了自身的课程特色，促进了学校的快速发展。开放教学形式。采用走出去，请进来的形式，充分发挥社区资源的教育功能。邀请法制副校长校外辅导员定期进行各种专题教育系列活动充分发挥德育基地的作用，开展综合实践。
4、式，确保教学质量稳步提升实行过程性评价与形成性评价相结合，构建富有实效的教学质量评估体系。学校还成立活动类课程学科组，使课程内容丰富形式多样，学生参与效果好。通过几年的探索和研究，真正实现了引导学生从课内走向课外。由接受知识转向在实践中领会和运。用知识。为学生个性化学习提供保证。二开发特色课程，打通学生个性化学习路径。学生个性化学习源于个性化的学校资源和教学情境。我校成立校本课程开发组，在学校课程资源积累的基础上，开发了适应学生需求及我校办学理念的特色校本课程。环境教育课程让学生在生活中实现个性化学习。我校结。
5、学校的课程建设和学生个性化学习起到了积极的促进作用。加强国际交流。近年来，我校积极拓展师生教育空间，走出国门，走向世界。自年以来，学校先后派出多位教师赴英国加拿大澳大利亚韩国参加业务培训。极大地提升了学校的管理水平和课程建设能力。我们还积极组织学生出国修学旅行，拓展学习时空。随着国际交流的不断深入，我校相继和澳大利亚班的哥市的泉沟小学花园中学结成了国际友好学校，与美国的米奇小学也保持着密切联系。这些都为我校的课程建设开阔了视野，极大地丰富了课程开发的内涵。校本课程的开发与实施是对小学现行课程建设的有益补充，体。
6、，让学生在大自然中实现个性化学习。特色英语课程让学生享受个性化的学习过程。我们着力整合英语教材资源。在年级重点开展剑桥少儿英语特色教材的研究，年级着力做好剑桥少儿英语特色教材与国标版本英语教材的整合研究。以情境单元课程的建设为载体，开发符合儿童认知水平与发展规律的英语课程。为了让学生有个性化的英语学习资源，我富了学生个性化学习的内容。教材采用单元活动的形式，并融入了学生的课堂和实践活动，使学生在学习个性化的教材内容时，接受教育，享受学习。三实施开放课程。实现学生个性化学习的多元化。我校坚持开门办学，积极开展校。
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基于学生个性化学习的校本课程建设
