1、够背诵些关于写荷的诗句，如小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头等等在学习荷塘月色的过程中，已经学过些散文鉴赏的方法，例如对修辞的分析，采用替换法，压缩法对些用的精彩的动词进行分析等等四教学目标根据教材定位和学生的学习起点，我制定了下教学目标知识与能力能够理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化过程与方法能够用散文鉴赏的方法对文中的词句进行品位情感与价值观揣摩蕴蓄于文中绵长不尽的荷之韵，并根据季羡林相关资料进步理解人之韵五教学重点整体把握文章，领会文中情景理三者的交融的写作特点并能够运用些方法对散文进行鉴赏体会文章中浓郁的人文气息，理解荷之韵的内涵，能够联系已学习过的课文，分析荷花这。
2、主要的课堂辅助工具,在本课的教学过程中课件的主要作用体现在下两个方面向学生呈现相关的文字资料，和图片资料，丰富课堂教学内容，增加学生对荷的感性认识和理性认识在学生讨论思考的过程中呈现问题以及教师需要学生明确的要点，教师讲过后再呈现出来给学生，以视觉听觉双重刺激，提高学生的理解记忆效率。清塘荷韵说课稿教材定位清塘荷韵这篇课文被安排在在语文读本的必修二读本中读本是教科书的有机组成部分，也是学生进行课外学习的良好凭借但是由于授课时间的限制，教师不可能象讲授课本那样去讲授读本但是教师完全可以采用多种方式去指导学生阅读读本我认为编写者对语文读本和课本所规定的学习目的和学习方法也是不同的，。
3、价值观揣摩蕴蓄于文中绵长不尽的荷之韵，并根据季羡林相关资料进步理解人之韵五教学重点整体把握文章，领会文中情景理三者的交融的写作特点并能够运用些方法对散文进行鉴赏体会文章中浓郁的人文气息，理解荷之韵的内涵，能够联系已学习过的课文，分析荷花这形象在中国传统文化意味着超然面对真幻思考第十小节写到小猫是不是多余的教师引导这节写了什么小猫入水戏月运用什么手法衬托作者爱荷与上文的关系小猫分不清真幻，没有参悟透教师总结提炼这里是作者的参悟淡然面对生死，超然面对真幻这是生命萌发，蓬勃发展时所体现的生机盎然，顽强与美丽，那面对生命的凋零，老人又是怎样去看的呢文章中有段关于莲瓣凋落的描写，请位学生。
4、对教科书课本，般要求精读，训练比较系统，力度也比较大，在学习的过程中要求学生习得定的方法对语文读本，我觉得应该侧重在方法的运用，运用从精读方面获得的知识和经验去阅读二教材编写的思路清塘荷韵编写在读本中心灵远游这个板块，与必修二第四板块慢慢走，欣赏啊相对应，并且在刚刚学完朱自清的荷塘月色后接着学习季羡林的这样篇散文有助于学生接触不同类型的写荷的文章，加深对中国荷文化的理解在讲必修二荷塘月色的过程中教师会介绍鉴赏分析的方法，在上清塘荷韵的过程中可以对散文鉴赏方法进行复习和运用，以达到内化成学生能力的目的三学生的学习起点学生初中时候已经学过爱莲说，进入高中已经学过朱自清的荷塘月色，能。
5、悲梅，周敦颐颂莲作为文人精神的种寄托，荷花实在承载着太多美丽的向往，在中国逐渐形成独特的文学文化题材，显示了多方面的寄寓意义，最早的载有荷花诗的诗集诗经郑风山有扶苏，隰有荷华不见子都，乃见狂且最早的咏荷乐曲汉乐府相和曲江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北最著名的赞荷散文北宋理学家周敦颐爱莲说佛教神圣，荷是净洁的象征是友谊的象征和使者，中国古代有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统荷花的食文化等等小结就像国人对梅兰竹菊的特殊喜爱，荷花的身上也寄寓着许多美丽的向往四作业布置选择首古代写荷的诗或词，写段赏析文章字以上八数字化资源本课采用课件作为。
6、头等等在学习荷塘月色的过程中，已经学过些散文鉴赏的方法，例如对修辞的分析，采用替换法，压缩法对些用的精彩的动词进行分析等等四教学目标根据教材定位和学生的学习起点，我制定了下教学目标知识与能力能够理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化过程与方法能够用散文鉴赏的方法对文中的词句进行品位情感与价值观揣摩蕴蓄于文中绵长不尽的荷之韵，并根据季羡林相关资料进步理解人之韵五教学重点整体把握文章，领会文中情景理三者的交融的写作特点并能够运用些方法对散文进行鉴赏体会文章中浓郁的人文气息，理解荷之韵的内涵，能够联系已学习过的课文，分析荷花这形象在中国传统文化意味着超然面对真幻思考第十小节写到小。
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《清塘荷韵》说课稿2