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1、。在师生互动中，发挥他们的学习主动性。让学生通过说说摸摸画画猜猜量量等活动获得丰富的感性认识，并在体验交流中升华为理性认识。在整个教学过程中，我采用了操作法观察法比较法等方法，同时在教学中，注意思考，合作操作，小组交流学习形式的交互运用，培养能力。说教学流程看看,说说﹑小蚂蚁是名运动健将，它天天锻炼身体,我们起来看看它上个星期的运动情况，好吗课件播放小蚂蚁爬叶子周说说小蚂蚁是怎样运动的教师引导学生说出小蚂蚁是沿着叶子的边线走周。﹑小蚂蚁星期沿着叶子的边线走了周,星期二又是怎么运动的呢想知道吗课件演示沿着跑道边线走周星期三﹑星期四﹑星期五的运动和前两天是否样呢继续看引导学生说出都是沿着边线走周的。板。

2、高学生学习热情变化练习形式,巩固学生学习劲头根据低年级学生的心理特点，我设计了闯关比赛形式的练习，巩固了学生学生的学习劲头，并且和本节课的练习巧妙地融合在起，极大地调动了学生参与的意识，使学生在轻松愉快的氛围中，学习知识掌握知识并运用知识。本节课的不足之处是在感悟周长这概念时,对周强调不十分到位学生在测量自己的手腕时，指导不够全面，使个别学生在读数时出现问题什么是周长说课设计说教材什么是周长是义务教育课程标准实验教科书北师大版第五册第页的内容。该内容是在学生认识了三角形平行四边形长方形正方形等平面图形的基础上进行的平面图形周长的学习。是后面学习计算几何图形周长等知识的基础，因此它起着承前启后的作用。

3、合作操作，小组交流学习形式的交互运用，培养能力。说教学流程看看,说说﹑小蚂蚁是名运动健将，它天天锻炼身体,我们起来看看它上个星期的运动情况，好吗课件播放小蚂蚁爬叶子周说说小蚂蚁是怎样运动的教师引导学生说出小蚂蚁是沿着叶子的边线走周。﹑小蚂蚁星期沿着叶子的边线走了周,星期二又是怎么运动的呢想知道吗课件演示沿着跑道边线走周星期三﹑星期四﹑星期五的运动和前两天是否样呢继续看引导学生说出都是沿着边线走周的。板书周创设教学情决的，可以同位合作完成学生回答后，课件再次进行演示。再闯第三关。选做题这里有三道题目,你们可以任意选择完成小明的书桌面是个长厘米，宽厘米的长方形。如果在它的两个角上分别裁去个边长为厘米的。

4、是小学几何初步知识教学中的项重要内容。说目标根据以上分析，结合数学课程标准，联系学生实际，我确定如下教学目标让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义。通过看看描描摸摸等方法让学生体验感知周长的概念。结合生活情境，进步发展学生的空间观念，培养学生发现问题，探索规律的能力以及合作意识创新意识，让学生感受到生活中处处有数学，并能运用知识解决生活中简单问题。说重点难点教学重点是知道周长的含义教学难点是理解周长的概念。说教法学法俗话说兴趣是最好的老师。兴趣是学生主动学习，促进各级思维，勇于探索的原动力。因此在设计教学过程时，我更关注的是学生数学学习的情感态度，精心设置教学情境说摸画量等活动，激发学生的学习兴趣。

5、你们还会学到很多很多的数学知识，希望你们在学习中能不断地体验到成功的快乐。说反思在教学这课时，我力求体现新课标精神，让学生在自主合作探究中学习感悟周长的实际含义。具体说有以下几个方面注重创设情境，激发学生学习兴趣开课，我就创设了小蚂蚁沿着树叶的边线爬了周这样个情境，使学生感到很新鲜接着我又创设了描自己想要得到的图形这活动,激发了学生的欲望然后又让学生通过找找摸摸活动，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，不但激发学生的学习兴趣,更加深了学生对周长的理解。加强实践操作,提高学生学习热情这节课中，我让学生通过连串的活动，自己感悟获取周长的概念。通过看看摸摸描描找找量量比比等系列活动,提。

6、设计教学过程时，我更关注的是学生数学学习的情感态度，精心设置教学情境说摸画量等活动，激发学生的学习兴趣。在师生互动中，发挥他们的学习主动性。让学生通过说说摸摸画画猜猜量量等活动获得丰富的感性认识，并在体验交流中升华为理性认识。在整个教学过程中，我采用了操作法观察法比较法等方法，同时在教学中，注意思考，合作操作，小组交流学习形式的交互运用，培养能力。说教学流程看看,说说﹑小蚂蚁是名运动健将，它天天锻炼身体,我们起来看看它上个星期的运动情况，好吗课件播放小蚂蚁爬叶子周说说小蚂蚁是怎样运动的教师引导学生说出小蚂蚁是沿着叶子的边线走周。﹑小蚂蚁星期沿着叶子的边线走了周,星期二又是怎么运动的呢想知道吗课件演。

参考资料：

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