1、堂内容呈现方式，使学生的学习兴趣与动力始终保持在最佳状态。总之通过不同的方法不仅使学生掌握知识提高能力，而且形成良好的思维品质和正确的价值观。五教学过程分析设置情境导入新课分钟创设情境过渡威斯敏斯特宫它傲然屹立在伦敦泰晤士河北岸，气势磅礴，瑰丽而肃穆，是英国法律的象征。每个议会开幕时，女王穿着绛红色王袍，头戴镶嵌翠玉的王冠，从白金汉宫出发，乘坐金碧辉煌的马车，在骑士卫兵护拥下，来到上院议事厅发表例行的施政演说，并接受议会的审议。有意思的是，女王却永远不能进入下院，这是法律的尊严还是落叶黄昏王权的无奈为了寻觅历史的踪迹，我们还是起走进英国历史，让历史回答这问题吧。设计意图运用多媒体手段，结合图片创设情境，激发学生的学习兴趣，明确学习主题二自主学习整体感知分钟学习要求快速阅读教材，完成学案中基础知识填充部分的填空归纳英国君主立宪制的发展历程及特点。设计意图使学生对本课知识结构有整体认识。训练学生理解能力和目标意识学生回答，板书本节框架结构君主立宪制的确立原因标志影响二君主立宪制的发。
2、的政治制度的有关知识，学生比较陌生，而且本课的知识时间跨度大理论抽象程度高政治性强，所以课堂切忌由老师唱独角戏。在教学过程中，根据教材的内容特点，通过图片展示视频播放以及文字材料不断创设问题情境引导学生自主学习合作探究。不仅提高了学生的学习兴趣，而且能掌握英国君主立宪制政体确立发展完善以及特点。认识到代议制的出现是社会进步的表现。为下面美国法国德国民主政体的学习奠定了良好的基础。渐进的制度创新说课稿教材分析课标要求了解权利法案制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。教材的地位和作用第二单元介绍的古代雅典罗马的民主共和体制，为本课所介绍的近代西方资本主义民主政体的产生提供了历史的营养。英国的君主立宪制开创了近代西方民主政治的先河，学好本课为美国法国德国民主政体的学习打下基础重点难点根据课标要求和学生的认知水平确定本课教学重点难点重点权利法案和君主立宪制的确立难点英国代议制的形成与发展。二学情分析初中学生已经学习了英国资产阶级革命的内容，具备定的历史知识及能力。
3、泰晤士河北岸，气势磅礴，瑰丽而肃穆，是英国法律的象征。每个议会开幕时，女王穿着绛红色王袍，头戴镶嵌翠玉的王冠，从白金汉宫出发，乘坐金碧辉煌的马车，在骑士卫兵护拥下，来到上院议事厅发表例行的施政演说，并接受议会的审议。有意思的是，女王却永远不能进入下院，这是法律的尊严还是落叶黄昏王权的无奈为了寻觅历史的踪迹，我们还是起走进英国历史，让历史年的议会改革法案英国民主化的趋势是如何发展的普选权的广泛性能否说明民主化的程度由学生阅读课本，分小组讨论后归纳以上问题的答案。设计意图设置三个问题情境，引导学生从责任内阁制两党制议会改革三个方面认识君主立宪制的发展和完善。尤其是情境的设置符合学生的心理特点和历史教学生活化的理念，调动了学生积极性，同时也突破了本课的重点内容。合作探究明代的内阁与英国的内阁有什么区别画出英国君主立宪制运行机制示意图。结合示意图归纳英国君主立宪政体的特点。解释代议制设计意图通过中英两国内阁的比较培养学生中外结合比较分析问题的能力。让学生自己画出英国君主立宪制运行机制示。
4、，只是知识还不够丰富能力还不够强，但高中学生思维活跃，接受能力强。因此，在教学过程中充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力，积极引导学生参与课堂活动，以激发学生的表现欲望。三目标分析根据课标要求教材内容和学情分析，确立本课教学目标如下通过对英国制度创新发展进程的学习，初步了解掌握西方资产阶级代议制是如何逐渐取代君主专制的，认识代议制的出现是社会进步的表现。通过对英国近代民主政治体制特点的理解，认识历史传统对近代民主政治体制的建立和发展的深远影响。通过对英国代议制产生的深远影响的学习，认识到创新是个民族的灵魂，是个民主兴旺发达的根本动力。四教法分析为落实教学目标，依据新课程自主合作探究和历史教学生活化的理念，设计教学方法如下设置情境，激发学生兴趣调动学习的积极性。问题探究，设计出最具探究价值的问题，由浅入深循序渐进，引导学生自主及合作探究。角色扮演，加强过程体验，让学生在完成任务的过程中拓宽视野活化思维培养能力，实现有意义的学习。充分利用信息技术手段，丰富课。
5、向和纵向联系，深化对教学主题的理解和掌握。突破难点。以史为鉴具有开放性。要求学生进行讨论，在讨论中达成共识，掌握基础，以史为鉴，汲取人类创造的优秀文明成果，培养学生的历史使命感和社会责任感。使学生认识到创新是个民族的灵魂，是个民族兴旺发达的不竭动力。五迁移运用当堂达标分钟设计五个难度适中的选择题，个材料题材料题位英国的宪法权威人士曾说上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。这句话说明了英王的什么地位结合世纪有关史实扼要说明英王地位的变化。设计意图是检测学生对本课知识的掌握情况，培养学生运用所学知识解决问题的能力根据反馈，设计作业。六布置作业课后延伸分钟十七世纪四十年代的世界，东西方先后有两位君主走向绝境个将脖子伸进了树枝下丝带吊环里年，另个将脖子伸进了断头台的铡刀下年，而两人死后其民族的走向却是天壤之别。就是在这个年代以后，东西方的崛起与没落明显加快，我们看到世界的天平开始失衡„„搜集资料，根据你所掌握的知识续写篇小论文。六教学效果分析关于英。
6、激发学生兴趣调动学习的积极性。问题探究，设计出最具探究价值的问题，由浅入深循序渐进，引导学生自主及合作探究。角色扮演，加强过程体验，让学生在完成任务的过程中拓宽视野活化思维培养能力，实现有意义的学习。充分利用信息技术手段，丰富课堂内容呈现方式，使学生的学习兴趣与动力始终保持在最佳状态。总之通过不同的方法不仅使学生掌握知识提高能力，而且形成良好的思维品质和正确的价值观。五教学过程分析设置情境导入新课分钟创设情境过渡威斯敏斯特宫它傲然屹立在伦敦泰晤士河北岸，气势磅礴，瑰丽而肃穆，是英国法律的象征。每个议会开幕时，女王穿着绛红色王袍，头戴镶嵌翠玉的王冠，从白金汉宫出发，乘坐金碧辉煌的马车，在骑士卫兵护拥下，来到上院议事厅发表例行的施政演说，并接受议会的审议。有意思的是，女王却永远不能进入下院，这是法律的尊严还是落叶黄昏王权的无奈为了寻觅历史的踪迹，我们还是起走进英国历史，让历史年的议会改革法案英国民主化的趋势是如何发展的普选权的广泛性能否说明民主化的程度由学生阅读课本，分小组讨论后归。
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“渐进的制度创新”说课稿——获奖作品