“桥之思”说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《“桥之思”说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....运用修辞手法表现桥的外形功能及感受，从不同角度表现桥的特点。同样在欣赏桥的魅力，进行仿写的训练中，学生也表现出这种能力。为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要是课标提出的要求。课文作为首散文诗内容十分有限，教学中将与桥相关的信息通过主题网页进行充分整合，扩大了信息储备，延伸了课堂内涵，满足了不同层次学生的需求......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....鉴于学生对各种造型的桥的认识有限课前让他们通过各种方式了解桥，并充分利用网络架起时空桥梁，搜索与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的支架，从而直观形象地获取知识。二教学目标重难点说明针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在知识目标学会本课八个生字，能理解幽静碧波粼粼湖光水色魅力巍峨雄伟浩然坦荡等词语了解桥的功能魅力。能力目标通过推敲仿写拓展等训练......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....三教法学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了图文结合品读感悟拓展迁移朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。四教学过程设计情境激趣叶圣陶先生说过入境始于亲。在年级学生参观厦门市桥梁博物馆的基础上，让学生课前借助专题网站了解的桥的知识......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....导入新课在品读仿写中，理解桥的功能，欣赏桥的魅力，理解无形的桥最后，通过作业超市的形式拓展迁移，实现大语文的教学观。在认识桥的环节中，借助网络资源展示形式材料不同的桥，品读对各种桥的准确形容，赏析横与跨的差异。接着在按课文填空的基础上，再进行拓展延伸的训练，通过展示不同于课文内容形式的桥，让学生用精确的语言，不同的表达方式表达，进行语言文字的训练......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。通过图文对照，表达了作者对美好心桥的赞美。也寄托了作者的美好愿望。全诗共三节，分别写桥的功能材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重谅解关注和信任构建的心桥。本课以桥之思为题说明路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在主题网站创设的环境下，学生了解形式各异的桥及功能品析语言，仿写诗句，理解心桥，畅谈心桥，展望未来的桥课后了解桥梁史话，赏析诗中的桥，画中的桥，制作以桥为主题的电子板报，促进了学生语文素养的整体发展。当然，由于课堂容量过大，有些教学环节显得有些仓促，尤其对学困生来说，有些拓展迁移有些吃力，应该给予更多的关注......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....努力构建开放而有活力的新型语文课堂。鉴于学生对各种造型的桥的认识有限，课前让他们通过组织参观桥梁博物馆,上网查阅资料等各种方式了解桥，并充分利用网络架起时空桥梁，搜索与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的支架，从而直观形象地获取知识。在课堂上引导学生借助课件的辅助，提高语言的感悟及运用拓展，达到领会桥的功能，欣赏桥的魅力，珍视心桥的可贵的目的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....激发了学生的兴趣，达到了课伊始，趣亦生的境界，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。二品读仿写理解桥的功能在充分调动学生兴趣的基础上，我借助课件展示形式材料不同的桥，品读对各种桥的准确形容，赏析横与跨利用文字信息，感悟质疑利用协作学习，升华情感利用学科整合，拓展迁移，最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....情感目标增加学生对桥的了解，唤起学生对构筑心桥的向往。教学重难点是引导学生借助课件的辅助，提高语言的感悟及运用拓展，达到领会桥的功能，欣赏桥的魅力，珍视心桥的可贵的目的。三教法学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了图文结合品读感悟拓展迁移朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂......”。