“涉江采芙蓉”说课稿——获奖作品㊣精品文档值得下载

《“涉江采芙蓉”说课稿——获奖作品》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....本诗的最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么明确还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有终老之忧伤。教者小结这首诗的艺术特点是意境高洁清幽二是含蓄不尽，余味悠长。故在教学时应当注重对意象和意境的分析......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....涉江采芙蓉简析对于本首古诗所表现的内容，历来存在争议，个人赞同双关说，诗题中的芙蓉二字语双关，既指芙蓉这种香草，又暗含夫荣之义，以芙蓉寓夫荣。该诗首先说采香花芳草打算赠送对方然后说所思之人身在远方，心愿难遂最后说人各方，忧伤难遣。教学目标知识目标注重意向分析，理解诗歌内容。熟读成诵......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教学重点展开想象的翅膀，细心揣摩诗歌的意向。缘由意向分析是鉴赏诗歌的基本方法和要求。教学难点弄清作者的身份，理解作者在诗歌中所抒发的感情。缘由这首古诗离我们的时代比较遥远，要学生用今人的思维去揣摩古人的思想感情，的确存在着定的困难。况且，陶冶学生的情操是语文教学的重要目标之......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独忧愁怅惘的形象和心情。漫浩浩词是写主人公与环顾所见旧乡的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....总的说来，必修Ⅱ阅读教学的目的之是让学生初步了解我国古代的诗歌及其发展，培养学生初步的鉴赏古典诗歌的能力。该单元是必修Ⅰ诗歌单元的继承和发展，同时也为必修Ⅲ的诗歌的鉴赏打下铺垫。这样的编排顺序，有助于学生了解中国诗歌的发展，便于由浅入深地学习我国的古典诗歌......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....余味悠长五指导背诵明确按照诗意的起承转合来记忆背诵。六问题探究关于涉江采芙蓉，有人认为抒情主人公是男性，涉江者和环顾者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，涉江者是女子，还顾者则是所思的男子......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....三四句问答，在诗歌中具有怎样的表达作用明确诗歌讲究起承转合，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。④诗人真是看到芙蓉芳草才想到所思在远道的吗如果不是，诗人为什么要这样写提示这句诗是全诗发展的顶点，同时也是转折点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....陆侃如在巴黎大学文学院博士资格答辩上，位教授突然问了这么个问题孔雀东南飞为什么要向东南飞只见陆侃如面不改色，稍微思考了情的方式是什么其目的是什么提示方式是试图采摘芙蓉，目的是遗远方的同心者诗歌描写多芳草的兰泽有什么艺术作用明确这是环境描写......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....能力目标培养学生初步的古代诗歌鉴赏能力，初步掌握通过意向分析来鉴赏诗歌的方法。情感目标通过本首诗歌的学习，培养和激发学生对我国古代诗歌尤其是古诗的热爱之情。教学重点展开想象的翅膀，细心揣摩诗歌的意向。缘由意向分析是鉴赏诗歌的基本方法和要求。教学难点弄清作者的身份......”。