1、主题班会，学生在这样个开放的主题下，把握不好基调，天马行空，把理想化成幻想，空谈高论，没有任何实际效果。准备不充分，没有达到预期效果有些班主任对召开主题班会的认识不够充分，在选题组织上，对资料的整理提炼上欠细致，存在应付了事完成任务的心态。这样主题班会往往落入俗套走马观花，学生对主题班会的积极性肯定不高。在开主题班会时甚至个别学生因缺乏锻炼过于紧张，出现各种意想不到的事情，严重影响了主题班会的质量。二主题班会的设计原则联系实际，针对性强主题的确定要从实际出发，既要有利于集体的形成与发展，又必须是班内。
2、工作的方向。班主任作为班级的直接组织者领导者教育者，在班级德育教育过程中承担着首要的任务，这就要求班主任要抓住每个对学生进行德育教育的契机，使我们的教育工作有新的飞跃。试析主题班会的误区与设计原则主题班会是班级教育活动的形式之，是班委会在班主任的指导下组织的针对班上的倾向性问题全班同学围绕个主题开展活动而召开的班级会议。它既是班主任运用班集体对学生进行教育的种重要形式，又是学生进行自我教育的种有效的途径。那么，如何才能开好主题班会呢我认为要走出几个误区，二要明确其作用，三要把握几个设计原则。召开主题。
3、的形成与发展，又必须是班内大多数学生共同关心是想同行，又怎么经得起风风雨雨等着吧，等我们长大了，说不定又会相遇到不知名的港湾，到那时我们再并肩通行，好吗当学生掌声四起，我知道这问题解决了。全员参与，分工合作主题班会的特点具有集体性，全班学生参与活动的积极性和主动性是保证实现主题班会教育目标的前提条件，其要求应贯穿于整个活动的各个环节之中。为此，班主任要明确地提出具体的主题，分析活动的价值，设置具有感染力的教育环境，选用新颖有趣的活动方式，引导学生积极参与活动。在活动中要充分尊重和相信学生，放手发动学。
4、班会的几个误区主题不鲜明，目的不明确主题班会的主题，好比只曲子的基调，是用来定音的，因而选好主题是开好主题班会的关键。但有个别的班主任在选题时过于随意，主题格调定位不高，在选择材料时也不能围绕主题进行，感觉生搬硬套脱离实际。例如有的主题班会定为畅想，实际上是开了场文艺晚会，唱唱跳跳载歌载舞，没有联系年这主题，严重地脱离了主题思想。立意不新颖，脱离实际有些主题班会经常出现脱离实际的情况，不能根据学生的身心发展特点思想发展水平，不能够结合学校家庭和社会实际进行组织设计选题。例如有的班以假如我是„„为题开。
5、入扣环环相连，特别是在活动中，要适时指导和引导学生紧紧围绕主题的展开，使主题集中鲜明，结构紧凑有理。主持人讲话或串词要紧扣题目，内容充实，感情丰富，富有感染力和鼓动性。及时总结，巩固成果主题班会将要结束时，主持人般会邀请班主任作小结。小结应突出中心，肯定成绩，总结经验，指出不足，言简意赅，具有启发性鼓舞性，给活动成员留下鲜明而深刻的印象。会后，班主任除及时检查教育效果外，还应将本次班会的主题渗透到今后的德育工作中，使学生的思想收获得以巩固和提高。班级德育工作是班级教育工作的核心，它直接决定了班级教育。
6、成任务的心态。这样主题班会往往落入俗套走马观花，学生对主题班会的积极性肯定不高。在开主题班会时甚至个别学生因缺乏锻炼过于紧张，出现各种意想不到的事情，严重影响了主题班会的质量。二主题班会的设计原则联系实际，针对性强主题的确定要从实际出发，既要有利于集体的形成与发展，又必须是班内大多数学生共同关心是想同行，又怎么经得起风风雨雨等着吧，等我们长大了，说不定又会相遇到不知名的港湾，到那时我们再并肩通行，好吗当学生掌声四起，我知道这问题解决了。全员参与，分工合作主题班会的特点具有集体性，全班学生参与活动的积。
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试析主题班会的误区与设计原则
