“分数除法应用题”说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《“分数除法应用题”说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....件上衣是多少钱看题完成后说说自己的想法比较例例有什么不同。师例例虽然存在着不同指出，但是解题方法是类似的。我们再做两道题看看是不是这样。投影出示做做。请两名同学在投影片上做，其他同学在本上做，做后请同学叙述怎样做的，为什么这样做。小结通过以上的学习......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....能列方程正确解答简单的分数除法应用题。培养学生初步的逻辑思维能力。教学重点是能用方程正确解答分数除法应用题。教学难点是确定单位分析数量关系二说教法本节课我贯彻以学生为主体，教师为主导......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....层层深入。三说教程导言以前我们学过了分数应用题，这节课我们继续研究分数应用题，板书分数应用题。二复习说说下面各题中应该把哪个看作单位，数量之间相等关系怎样吃了筐白菜的。本书的价格正好是支钢笔价格的。小明体内的水分占体重的。三自主探究解决问题教学例小明体内所含的水分是千克，占体重的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....因为它的解题思路与我们以前学的分数乘法应用题的思路是致的，也是根据题中的叙述的条件明确把谁看作单位，然后根据个数乘分数的意义列出等量关系式，由于单位是未知的，要设成，列出方程进行解答。这也是我们本节课所要掌握的已知个数的几分之几是多少求这个数的应用题用方程解的方法。教学例。小明买条裤子是元......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这部分内容是在学过分数除法的意义和计算法则分数乘法应用题用方程解已知个数的几分之几是多少求这个数的文字题的基础上进行教学的。同求个数的几分之几是多少的应用题样，本小节教学的个数的几分之几是多少求这个数的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应地除法意义的具体含义也有了扩展而产生的新的应用题......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....五总结全课师好了，同学们，这节课我们学习了列方程来解已知个数的几分之几是多少，求这个数的应用题，学好这部分知识对于提高我们解决问题的能力，发展我们的思维有着重要的作用，同学们表现得非常好，希望你们继续努力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....本书的价格正好是支钢笔价格的。小明体内的水分占体重的。三自主探究解决问题教学例小明体内所含的水分是千克，占体重的，他的体重是多少千克仔细观察看看有没有什么发现做，做完组内交流，组长分好工，做好记录，看看哪个小组方法多，你们小组准备由谁发言，用几句话表达自己小组的方法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....做完组内交流，组长分好工，做好记录，看看哪个小组方法多，你们小组准备由谁发言，用几句话表达自己小组的方，层层深入。三说教程导言以前我们学过了分数应用题，这节课我们继续研究分数应用题，板书分数应用题。二复习说说下面各题中应该把哪个看作单位......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....设计教法体现主体课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流各抒已见取长补短共同提高。分层练习注重发展练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。三说教程导言以前我们学过了分数应用题，这节课我们继续研究分数应用题，板书分数应用题......”。