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《音乐教育与幼儿心灵教育启发》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....尽情地发挥着自己的创意。孩子天生喜欢随着歌曲音乐做动作，我们要给每个孩子鼓励和夸奖，给每个孩子个充分展现自我的舞台，让他们尽情地表现自己，抒发内心的情感，在此基础上逐步帮助他们协调四肢的动作，和他们共同创编歌曲小律动小舞蹈，给他们表演的机会，让他们在掌声中享受音乐给自己给大家带来的欢乐。音乐的魅力实在是太大了......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....把握这些特点，做好教育工作。因此，要使者乐教育完成促进儿童发展的任务，老师应当熟悉儿童教育的原理原则方法，把握儿童教育的特点，还必须熟悉和把握音乐艺术的特殊性和音乐教育的特点，即音乐教育是音乐艺术与儿童教育的交融，是具有音乐艺术特色的教育。每个孩子都需要音乐，音乐教育要面向全体幼儿。新纲要指出在艺术活动中面向全体......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在以往的儿童教育中确实存在着许多有失公正的地方，老师们偏爱那些模仿力强，很会领悟老师意图的儿童，把他们归为能力强有才艺的类，对他们另眼相看，指导得更为详尽，而些所谓能力差的儿童，老师总认为他们是很难开窍的，就听之任之，放手不管了。这样就造成好的更好差的更差两个极端,这对儿童的成长是极为不利的，也是值得我们反思的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....伸出手指，指着自己的鼻子，不教自会，可爱极了。又如歌曲两只老虎，我让孩子们自己创编歌词动作，孩子们有的唱两只小兔，两只小兔，蹦蹦跳„„有的唱两只乌龟，两只乌龟，爬得慢„„在音乐活动美丽的草原中，孩子们会儿像在草原上快马加鞭，会儿像抱起小羊轻轻地抚摸，会儿又像飞翔的鸟儿摆动翅膀。在舞蹈小花猫中，孩子们在我的引导下感觉自己像只可爱的小猫在跳舞......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....当孩子和音乐结下不解之缘时，我们给他们留下了笔最宝贵的财富，能让他们享用生快乐生。关键词音乐教育,全体幼儿音乐教育建立在音乐艺术基础上，是在儿童参与音乐实践活动中进行的，与其它科目的教育样，有能力有责任促进儿童在体智德美诸方面得到发展。儿童是成长发展中的个体，在音乐活动中有素质能力上的差异。老师要细心反复地观察儿童在音乐活动中的表现......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我们应当根据各年级孩子的年龄特点和需要，因地制宜，因材施教。相信当音乐走进每个孩子的心灵，当孩子和音乐结下不解之缘时，我们给他们留下了笔最宝贵的财富，能让他们享用生快乐生。音乐教育与幼儿心灵教育启发音乐的魅力实在是太大了，而培养孩子音乐能力的方法很多，我们应当根据各年级孩子的年龄特点和需要，因地制宜，因材施教......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....大胆无拘无束地表现出的童心童趣，是无法想象的。音乐能使孩子性格开朗情感丰富热爱生活富于幻想意识超前。孩子们在音乐的感召下是喜欢脖子扭扭屁股扭扭的。我在教孩子唱小手拍拍小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，鼻子在哪里鼻子在这里，用手指出来，用手指出来的时候，并没有教给他们半个动作，因为我的双手在弹琴......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....各种音乐活动都离不开听觉，音乐听觉能力是形参与唱歌音乐欣赏游戏舞蹈奏乐等音乐实践活动，在活动中对其进行教育。儿童艺术的活动能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之他们体验自己表达和创造的快乐„„。这深刻地揭示了艺术活动的过程。儿童在这过程中能得到极大的快乐和满足。这其中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让每个儿童都得到美的熏陶和培养。儿童具有喜怒形于色感情外露的特点，他们难以用言语表达内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比鲜明的感情描写正抒发了儿童的内心世界，因此，音乐能激励幼儿的感情，触及他们的心灵，使他们获得审美感受。孩子对音乐天然地热爱和向往，每个孩子都需要音乐，每个孩子都有接受音乐的愿望和要求......”。