1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从而获得种跨文化交际的文化敏感性。例如在教学中出现有关的文化知识，就把其与中国的春节加以比较，并启发学生发表意见，学生就发言踊跃，从而既达到了让学生练习听说的目的，也使学生对圣诞节有了较深的理解。将中西文化在称呼介绍感谢谦虚赞扬节日表示关心和价值关念等方面的差异自然地渗透到英语学习中，并随时进行总结归纳。中西文化差异存在于生活的方方面面，必须处处留心，认真观察对比，只有掌握好所学语言国家的文化特征，才能在交际中准确的把握分寸，言语行为得体。总之，新的历史条件对英语教师和英语教学都提出了新的要求......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....也就是指对学生进行跨文化本国文化外国文化的教学活动，即在传授语言知识的同时，向学生介绍相关文化背景知识。英语教学中文化意识教育的重要性英语是当今世界主要的国际通用语言之，在许多场合起着交际桥梁的作用。在跨文化交际活动中，学习英语的重要性日益显现。因此英语教学目标应该定位于培养学生掌握定的英语基础知识和基本技能，提高学生在实践中应用英语的能力。然而由于传统英语教学模式的影响，学生对英语国家的文化了解甚少，在实际英语交流中喜欢套用母语的思维方式和使用习惯去理解英语，很容易产生交流上的误解和障碍。所以......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....新大纲明确指出英语教学的最终目的是培养学生掌握并运用所学到的语言知识，即书面或口头方式进行交际的能力。而交际能力的提高既需要对所学语言知识的掌握，也要对语言使用国家的文化背景有所了解，注意中西文化差异。在英语教学中，即使学习者正确使用语法词汇改善其交流技巧，也不能保证学生课堂以外的现实世界中能够准确地使用英语进行理解交流。文化意识的缺乏是造成这种现象的主要原因。在教学中不妨把文化教育融人到语言教学中去，使学生了解英美国家的文化传统风俗习惯文学历史等方面的知识，从而唤起他们对西方文化的兴趣......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....了解外国艺术历史和风土人情可以通过收看影片幻灯等资料给学生直观的感受，使学生同时获得视觉和听觉的双重冲击，让学生阅读体现外国文化的书籍，组织英语专题讲座，开展课外等活动给学生创造个英语文化的学习和交流的环境，都对提高学生的跨文化交际能力有很大的帮助，使学生对英语形成耳濡目染。教师还可以经常以问卷调查的方式了解学生对英美文化的掌握情况，从而做到有的放矢地清除学生在跨文化交际方面存在的障碍。二扩充知识，加强中西文化差异的对比对比法是跨文化语言交际教学中的极为重要的手段。有比较才有鉴别......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....把语言知识教学和文化内容相结合，使学生能够充分认识并重视文化差异，从而真正提高语言综合素质。关键词英语教学文化意识方法语言是人类重要的交际工具。语言和文化密不可分，学习门外语的过程，就是掌握种新文化的过程。语言和文化互相影响互相作用，语言是文化的个方面，是文化的部分，也是文化的载体，反映民族的文化现象而文化的传播需要借助于语言，文化是保证交际成功的重要因素，人类所有的知识和经验只能通过语言来描述保存和传播。因而语言的教学不仅包括语言知识的教学，而且包括文化知识的教学......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....新的教学方法和手段不断涌现。英语教师面临更多的挑战和机遇。我们应该尽陕调整教学思路，提高自身文化修养，改进教学方法，在教学过程中，把握时代发展的脉搏，除了让学生熟练掌握语言知识外，还必须加强西方文化和本土文化在语言教学中的导人，增强学生的文化敏感眭，尽量消除语言沟通的文化差异，如此才能真正改善教师的教学效果，消解学生的跨文化交流障碍，提高学生的文化修养，提高学生的语言运用能力，最终达到自如地进行跨文化交流的目的。英语教学中如何渗透文化教育摘要语言与文化密切相关，学习英语语言，必须对英语国家的文化内涵有定的了解......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....所以我们在跨文化交际时，首先要了解双方的文化特点民族心理和习惯，对体态语在中西文化中的礼貌规范，要人国问禁，入乡问俗。中西文化存在的差异远不止这些，但从以上例子可以看出，即使学生把单词语法都掌握得非常好，如果对西方文化中特有的事物缺乏认识，还是会产生理解的偏差。因此在英语教学过程中，绝不能忽视其所在的文化语境。二文化教育的方法英国应用语言学家主张，教师的任务不是教学生说什么或做什么，而是教学生怎么说或怎么做。这就要求教师不仅要有双重的语言知识，且要具备双重的文化知识。这样才能在课堂教学中更好地启发引导学生......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....要培养学生运用英语的能力，首先要使他们掌握英语文化的基本知识，注意中西文化差异。因此，在教学中要注意以下几点词汇差异英汉词汇的语义和文化内涵的不同主要表现在概念意义和内涵意义上。概念意义是个词的基本意义，是交际的核心因素文化背景，在历史发展的过程中形成了各自的价值观和行为模式，对体态语的表现形式和理解就不尽相同。如中国人召唤他人走近时常用手心向下，手指向内连续弯曲的手势，这种手势在英语中是在使唤小动物走近时用的，召唤他人走近。外国人使用四指弯曲食指向内勾动的手势，这动作很像中国人唤狗的手势......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....新大纲明确指出英语教学的最终目的是培养学生掌握并运用所学到的语言知识，即书面或口头方式进行交际的能力。而交际能力的提高既需要对所学语言知识的掌握，也要对语言使用国家的文化背景有所了解，注意中西文化差异。在英语教学中，即使学习者正确使用语法词汇改善其交流技巧，也不能保证学生课堂以外的现实世界中能够准确地使用英语进行理解交流。文化意识的缺乏是造成这种现象的主要原因。在教学中不妨把文化教育融人到语言教学中去，使学生了解英美国家的文化传统风俗习惯文学历史等方面的知识，从而唤起他们对西方文化的兴趣......”。