1、七八岁，为青年初期。总称青少年期或青春发育期。这是人的生中身心发展最快的时期，也是各年龄发展阶段中的最佳时期，故称人生的黄金时期。青少年生理和心理的发展，为语文学习奠定了必不可少的物质基础。中学生生理发展的特征中学生在生理的发展上处于青春发育期。个人的生要经历两次生长发育高峰期，次是出生后的第年，另次就是青春发育期。般说来，女生从十二岁到十五六岁，男生从十三四岁到十七八岁，正处于这阶段。青春发育期生理上变化多端，发展迅猛，主要有包括体形内脏和性在内的三大变化。身体外形剧变由于内分泌的发育，四五年之内，少男少女们的身体外形发生急剧变化，身高体重胸围头围肩宽骨盆等都加速增长，骨架粗大，肌肉壮实，外形外貌以及外部行为动作也随之变化。特别是，身子突然窜高，每年可长厘米，甚至厘米体重迅速增加，每年可增公斤，甚至公斤。体内机能增强人体内各种器官和组织的各种机能在青春发育期迅速增强，逐步趋向成熟。中学生心脏的发育，从心脏形体恒定性血压脉搏等指标变化来看，日渐接近，大致在岁以后趋向稳定。岁前后开始肺发育得又快又好，男生到十七八岁，女生到十六七岁，肺活量可以达到或接近。肌肉发达，骨骼增粗。特别是脑和神经系统的发育最快，脑的重量和容积岁时已经接近，十三四岁时脑已基本成熟，大脑皮质的沟回组织已经完善分明，神经元细胞也完善化和复杂化，神经系统的结构与机能几近，大脑兴奋与抑制过程逐步平衡，到十六七岁后则能协调致，第二信号系统逐步占。
2、律。对于违纪情节较为严重，达到学校警告以上处分的违纪行为，学生主动承认错误，班主任首先对于其主动承认错误的行为予以肯定，再予以减轻处罚。学生的违纪行为有许多是能够自我矫正的，主动承认错误是个自我反省的过程，这做法也为学生讲诚信营造了较为宽松的环境，让说谎的学生能切切实实感受到诚实守信的好处盆等都加速增长，骨架粗大，肌肉壮实，外形外貌以及外部行为动作也随之变化。特别是，身子突然窜高，每年可长厘米，甚至厘米体重迅速增加，每年可增公斤，甚至公斤。体内机能增强人体内各种器官和组织的各种机能在青春发育期迅速增强，逐步趋向成熟。中学生心脏的发育，从心脏形体恒定性血压脉搏等指标变化来看，日渐接近，大致在岁以后趋向稳定。岁前后开始肺发育得又快又好，男生到十七八岁，女生到十六七岁，肺活量可以达到或接近。肌肉发达，骨骼增粗。特别是脑和神经系统的发育最快，脑的重量和容积岁时已经接近，十三四岁时脑已基本成熟，大脑皮质的沟回组织已经完善分明，神经元细胞也完善化和复杂化，神经系统的结构与机能几近，大脑兴奋与抑制过程逐步平衡，到十六七岁后则能协调致，第二信号系统逐步占据优势，并在概括与调闭锁性社会性和动荡性等四个特点。而从教育与发展的视角审察，中学生心理发展主要表现为两大特征。智力飞跃发展身体的迅速发育，特别是脑和神经系统的结构与机能的迅速发展，为心理的迅速发展提供了必要的生理基础，中学生各科知识的学习因此得到有力的促进。随着年龄的增。
3、，再予以减轻处罚。学生的违纪行为有许多是能够自我矫正的，主动承认错误是个自我反省的过程，这做法也为学生讲诚信营造了较为宽松的环境，让说谎的学生能切切实实感受到诚实守信的好处，并能提高学生改正错误的自觉性和积极性。当然，在实践中，有极少数学生会利情况就比较严重，班主任就有必要与其谈话了。谈话要在和谐平等的氛围中进行，要使学生明白，上次处理他违纪的时候他说谎了，并且班主任当时就已经知道，之所以当时没有指出来，是考虑到他的自尊心，并且相信他已经认识到自己的错误，并能自觉改正。他有成为优秀学生的强烈愿望，但这种愿望不是靠说谎就能实现的，这种信任现在并没有减少，但他必须为自己的说谎违纪行为承担责任。听到这些，班主任对于其说谎违纪问题的批评或处罚，学生容易从心底里理解和接受，批评或处罚的实效性就更强了。改变班主任处理说谎学生问题的心态妥善处理好学生违纪说谎问题，班主任必须改变处理此类问题的心态。美国作家梅尔曾说过“所有的人说的谎小谎大谎善良的谎都是为了确保社会安宁心理舒适采取的必要手段。我们需要以谎言掩饰我们对生与死许许多多我们不能理解不能控制的事物的恐惧和焦虑。”学生说谎是种自我保护的行为，而趋利避害乃人之本能，犯罪分子还有沉默权，我们怎么就不能宽容学生说谎呢当遇到学生说谎时班主任不妨设想学生说谎是种自我保护的本能有值得谅解的地方，这样处理问题时的心态就会平和些，就更能“站在学生的立场上，达到能够理解他的情感，并且。
4、大，体内机能的增强，社会实践的增加，在小学的基础上，中学生包括口头言语书面言语和内部言语在内的言语必然得到很大的发展。言语特别是内部言语的发展，势必促进思维的发展，促进智力的开发。有关研究表明，初中二年级到高中二年级是中学生智力发展的关键时期。青少年的思维开始从经验型走向理论型。他们逐步摆脱对感性材料的依赖，应用理论来指导抽象思维活动，发展了思维的深刻性，出现了思维的性和批判性，表现为喜欢思考寻根究底和质疑争辩，思维日趋成熟。思维力是智力的核心。思维力的发展，促进观察力记忆力联想力和想象力的同步发展，使整个智力水平都得到飞跃式的提高。个性逐步形成随着身体的发育和智力的发展，中学生的个性逐步形成。个性心理包括动机兴趣理想信念世界观等个性意识倾向性和能力气质性格等个性心理特征。其中，世界观是个性意识倾向性的集中表现，反映人对世界的根本看法，影响着人的整个精神面貌。中学阶段是人的世界观由萌芽到初步形成的时期。般说来，萌芽于小学初中衔接时期，初步形成于高中阶段。当然，它还不成熟，也不稳定，具有很大的可塑性。与此同时，青少年进入“心理断乳期”，力图摆脱的关照和约束，支配自己也出现心理“闭锁性”，除了知心朋友以外，般不让别人了解自己的内心世界。但是，就总体而言，中学生是朝气蓬勃，天真活泼，热情奔放，奋发向上的。中学生身心发展的特征中学阶段，般在十二岁到十七八岁。其中，初中在十二岁到十四五岁，为少年期高中在十五六岁到十。
5、何正确对待爱说谎的学生摘要如何有效地处理学生说谎，关系到师生关系是否和谐，对学生的心理健康发展具有重要的意义。学生说谎的心理是复杂多样的。班主任对学生的教育绝不能千篇律，而应根据不同原因区别对待。班主任应该从营造宽松的诚信环境树立诚信榜样进行诚信教育入手，提高学生改正说谎习惯的主动性和自觉性，以增进师生间的理解和信任，更有利于班级的良好管理。关键词学生说谎诚信心理健康师生信任良好管理中小学生说谎行为的动因分析说谎行为，对学生的健康成长有不利的影响。分析学生说谎的原因般认为有以下几点源自自我保护的本能。说谎最常见的原因就是为了逃避责备和惩罚，学生为逃避责备和惩罚，用谎话掩盖过错行为。源自人性中自私本性的面。如为了获取种利益而说谎。源自人的社会性的面。如为了包庇同伴，或为了不被同伴指责而说谎。源自自卑心理。如为了在别人面前炫耀自己，或为了满足虚荣心而说谎。源自社会学习。学生从电影电视行为或同学交往中习得说谎行为。二学生说谎问题的处理技巧学生说谎是种违背诚实守信原则的行为，长此以往形成习惯，不利于学生良好思想道德的形成。如何有效地处理学生说谎问题呢我进行了班级管理中学生说谎问题处理策略的实践。营造诚实守信的宽松环境班级管理中学生说谎都与其违纪行为联系在起，我在班级管理中倡导违纪后主动承认错误。对于情节较为轻微的违纪行为，犯错误后主动承认错误，并保证以后不再重犯的学生，班主任不予批评，不追究，不处罚，视同没有违反。
6、，并能提高学生改正错误的自觉性和积极性。当然，在实践中电视行为或同学交往中习得说谎行为。二学生说谎问题的处理技巧学生说谎是种违背诚实守信原则的行为，长此以往形成习惯，不利于学生良好思想道德的形成。如何有效地处理学生说谎问题呢我进行了班级管理中学生说谎问题处理策略的实践。营造诚实守信的宽松环境班级管理中学生说谎都与其违纪行为联系在起，我在班级管理中倡导违纪后主动承认错误。对于情节较为轻微的违纪行为，犯错误后主动承认错误，并保证以后不再重犯的学生，班主任不予批评，不追究，不处罚，视同没有违反纪律。对于违纪情节较为严重，达到学校警告以上处分的违纪行为，学生主动承认错误，班主任首先对于其主动承认错误的行为予以肯定，再予以减轻处罚。学生的违纪行为有许多是能够自我矫正的，主动承认错误是个自我反省的过程，这做法也为学生讲诚信营造了较为宽松的环境，让说谎的学生能切切实实感受到诚实守信的好处，并能提高学生改正错误的自觉性和积极性。当然，在实践中，有极少数学生会利情况就比较严重，班主任就有必要与其谈话了。谈话要在和谐平等的氛围中进行，要使学生明白，上次处理他违纪的时候他说谎了，并且班主任当时就已经知道，之所以当时没有指出来，是考虑到他的自尊心，并且相信他已经认识到自己的错误，并能自觉改正。他有成为优秀学生的强烈愿望，但这种愿望不是靠说谎就能实现的，这种信任现在并没有减少，但他必须为自己的说谎违纪行为承担责任。听到这些，班主任。
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