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《《草原的早晨》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有自己的独到之处，她没有照搬词典里的解释，而是通过读书，通过欣赏音乐，引导学生想象当时的情境，去意会。学生在老师创设的音乐情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。总之，通过多媒体课件的运用，我们成功的创设了情境，让学生理解了些难懂的词语，深刻的感受到了草原早晨的美丽风光......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....认识本课的生字，理解由生字组成的词语。感受草原早晨的美丽风光和牧民们的欢乐。三教学重难点能正确流利地朗读课文，理解涌醒来了回荡等生词，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。四突破重难点的措施运用多媒体，创设情境，突破重难点五教学策略以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的书声朗朗......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....本课的设计思路是以基于多媒体条件下的学习环境为依托以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念以自主学习，探究学习为主要学习方法以提高学生自读自悟的能力和语文素养为归宿以培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的欢乐为情感目标。八教学环节设计及意图欣赏草原风光，初步感知对多数学生来说，草原是陌生的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在此基础上，教师又引导学生带着自己的感受去读课文，学生自然就能把羊儿的多羊儿的欢乐表现得淋漓尽致。第三自然段写了远处的羊群和牧羊人的歌声。通过欣赏蓝天上白云飘，蓝天下羊群散布在大草原上，慢慢的移动吃草，牧羊人悠闲的躺在草地上的动画，学生再次感受到了草原的美丽和牧羊人的快乐......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养音乐素养审美情趣等多种能力的整合，发挥多媒体技术的优势，倡导自主探究的学习方法，努力构建开放而有活力的莲山课件......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....培养学生的实践能力，我们设计了比较开放的作业，喜欢画画的同学可以画出草原的美，喜欢唱歌的同学可以用你的歌声表达出草原的美，也可以朗诵首关于草原的古诗，也可以写段话，不但拓展延伸了所学知识，同时也体现了学生对知识选择的权利......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....充分调动了学生学习的主动性，突破了教学难点。课文的第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原的欢乐场面，在学习这段时，学生对涌的理解可能会很不到位，因为从没有到过草原的小学生，头脑中对羊儿争先恐后像潮水般涌出圈门这景象可以说是片空白，教师通过课件演示，化抽象为形象，生动的再现了很多羊儿欢快的涌出圈门的景象......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我们设计了欣赏草原风光录像，让学生对草原有个整体的印象，在此基础上顺势导入课题草原的早晨更美，让学生带着自己的感受美美的来读课题，好的效果。在这环节中，教师巧妙的运用多媒体，创设情境，轻而易举的理解了草原醒来了的含义，把观察读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....体现课堂评价的激励作用。体现多媒体技术在课堂教学中的优势。六教学准备多媒体教学课件七设计思路根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是以基于多媒体条件下的学习环境为依托以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念以自主学习......”。